【熱】三年級語文教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文教案1

【教學目標】

１、認識“考、秦”等５個生字。會寫“著、藏”等１３個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等２０個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善於動腦、不懈追求的可貴品質，並學【教學重點、難點】

１、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

２、體會作者是怎樣把內容寫具體的。

【教學準備】

１、蒐集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

２、預　　３、生字、新詞卡片。

４、多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

２、學20xx.3.1 最新版

〖教學流程〗

一、談話導入，揭示課題

提問：看到課題，你想到了些什麼？你還想知道什麼？

同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學　　二、初讀課文，掃除障礙

１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

２、檢查預 輪讀詞語：

著名、藏在後面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴嚴實實、平整、震驚。

⑵ 質疑問難，解難：

主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒燬墜落到地球上的`含石質較多或全部爲石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

第四紀：地質歷史的最後一個紀。約從距今２５０萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由於自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿着地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分佈有冰川槽谷、角峯等。

20xx.3.1 最新版

⑶ 輪讀課文，思考：

課文圍繞大石頭寫了一些什麼事？是按怎樣的順序寫的？

三、學　　１、認讀要寫的字。

２、爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家：

“藏”字１７畫，第六筆爲“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆爲“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

３、各自練寫，評價反饋。

四、作業設計

正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

三年級語文教案2

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

學會與他人合作，體驗合作的快樂。

教學重點：

從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什麼?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什麼呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?

2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?

帶着快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什麼事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?

學生彙報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，並用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學習大山與小河的對話

1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什麼事?

彙報：

小河爲什麼抱怨?

(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什麼情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶着這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這裏用來模仿的是小河的哭聲，可以帶着哭腔來讀。

(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎麼說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句後各是什麼標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什麼?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認爲“多少”究竟是幾個?

(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什麼精神呢?板書：堅強

(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?

看圖加深理解：泉水從險峻的山峯上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什麼呢?

(8)大山想借泉水告訴小河什麼呢?

大山想借對泉水的讚美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。

板書：鼓勵

指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的讚美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那麼，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。

2、學生彙報交流

(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。(課件相機出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。

(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的.瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的讚歎：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受着撞擊岩石的痛苦爲我們呈現了這樣壯美的景象!

(4)此時，你最想對瀑布說些什麼?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)

(5)指導朗讀：讀出對瀑布的讚美。

小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成爲朋友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)

小結：我真爲小河能結識這麼堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更爲小河的逐漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的快樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成爲了好朋友，手拉着手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最後一段那?

質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個纔是真正的快活呢，爲什麼?

師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最後一段感受合作的快樂。板書：合作

四、拓展昇華

1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?

2、大家看文章的結尾處是什麼標點符號?(``````)它代表什麼意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小夥伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峯、更龐大的岩石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?

4、小結：

我們相信不管發生什麼，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小夥伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!

五、全課總結

同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今後在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝願你們能早日實現自己心中的理想!

三年級語文教案3

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什麼是“矛”?什麼是“盾”嗎?

②質疑：讀了課題之後，你還想問什麼問題呢?

引導學生提出問題。如：矛和盾爲什麼要結合呢?又是怎麼結合的呢?結果怎樣?

初讀課文，感知主要內容

①學生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學生把剛纔畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀後評議。

⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什麼事?

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾爲什麼要結合呢?又是怎麼結合的呢?結果怎樣?

②學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節課交流。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。

③學生寫字，教師及時評議。

拓展閱讀

蒐集發明家的故事。

第二課時

討論交流，感悟課文

①學生在小組內交流對三個問題的認識。

②組織學生全班交流。

對三個問題的理解，要引導學生把課文中的`語句進行概括，要點如下。

a.矛和盾爲什麼要結合呢?

發明家和對手比賽，難以招架，於是突發奇想，想到了矛和盾結合起來。

b.又是怎麼結合的呢?

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞裏伸出進攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

c.結果怎樣?

發明家發明了坦克;坦克在戰場上大顯神威。

③請學生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結全文

①這個故事告訴了我們一個什麼道理?

教師引導學習課文的最後一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎麼理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

交流故事，拓展延伸

①學生交流課前蒐集到的發明家的故事。

②學生在聽的過程中，可以相機談談感受。

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業

①摘抄課文裏的好詞好句。

②自己設計一項作業。

三年級語文教案4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用猶如、像、彷彿，宛如等詞語口頭造句。

4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

教學教具：

多媒體課件

教學過程：

課前展示：

1、古詩轉轉龍

2、唱《弟子規》

一、導入

剛纔的課前展示，同學們表現的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示西湖的`美景圖）

問：你們覺得西湖美嗎？

生：美！

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

飲湖上初晴後雨【宋】蘇軾

水光瀲灩晴方好，

山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

學生齊聲朗誦

那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》，請同學們齊讀課題。揭題板書：西湖

讀完課題之後，你們腦子裏有哪些疑問？

生：西湖什麼樣子？西湖美不美？……

那就讓我們帶着這些問題走進課文。

二、預習

出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。

1、藉助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2、用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。

三、過關檢查

（一）

1、同桌互相讀生字，讀準字音得一顆☆

2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆

（二）

老師檢查：

1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

2、字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3、課文朗讀（抽查4名同學）

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）

1、範讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學們邊聽示範錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

2、小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

檢查自學效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什麼？

十里明湖中，孤山（）

西湖美在堤

白堤和蘇堤（）

西湖美在島

三個小島（）

小結：十里西湖中是怎樣的景象？爲什麼說它是人間仙境呢？讀了哪一句你彷彿看到了仙境？

結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

出示：夜幕初垂，明月東昇……

總結：遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

五、配樂朗誦

總結：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裏的人還是匆匆而過的旅人，無不爲這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合着音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴充閱讀

《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》

1、自由讀

2、找學生讀好的段落

3、做相關的閱讀題

七、課堂達標

1、填上合適的詞語：

（）的山巒

（）的山水畫

（）的湖面

（）的湖水

（）的西湖

（）的琴聲

2、試着用“猶如”、“像”、“彷彿”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

八、佈置作業

1、背誦自己喜歡的小節。

2、用“如”、“像”、“彷彿”、“宛如”造句。

三年級語文教案5

教學目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。

3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係。教學重點：

1.瞭解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係。

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天老師給大家帶來了一位小客人，聽，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。

看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

二、檢查預習

“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預習得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什麼印象？

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

（一）體會翠鳥的外貌特點

1.同學們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什麼? 2.看，老師這兒也有隻翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪裏?（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）聯繫上文，理解“鮮豔”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

思考：這體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什麼寫作手法把翠鳥寫的這麼美的嗎?請同學們自由地讀一讀這一句話。

書上先總寫了翠鳥的'顏色非常鮮豔，接着按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總後分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物。

句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長的嘴。

“小巧玲瓏”的意思是什麼意思？（形容小巧而又精緻）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？

（二）體會翠鳥的活動特點

過渡：作者爲什麼只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實它這些部位的特點與它的活動是息息相關的。比如說，它的羽毛以綠色爲主，與草、樹的顏色相近便於它隱藏自己，不易被魚兒發現；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便於它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼着水面疾飛，是因爲它小巧玲瓏

現在請同學們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。

交流：你認爲翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快

同學們你認爲哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦杆上了。

師：什麼是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什麼?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。

出示：翠鳥離開桅杆，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”

過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？

(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：用小魚的機靈體現出翠鳥的什麼特點？（對比讀）

四、拓展延伸

過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學們這節課我們學習了翠鳥，瞭解瞭如何寫動物的外形，課後你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。

五、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一隻鮮豔美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。

三年級語文教案6

教學目標：

知識目標：

1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標：

初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

情感目標：

學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

教學重難點：

1、認識生字，朗讀課文。

2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

教學準備：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、激趣導入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這麼美的一幅畫，掉了墨漬該怎麼辦呢?

(2)學生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎麼巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學習，理解感悟。

1、小組內互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什麼順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表交流彙報。

3、品讀句子，體會情感。

“他笑着說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師範讀，生練讀。

(3)小組交流彙報：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發想像。

1、這有墨漬的.地方還可以畫寫什麼?(小組交流、討論)

2、學生自畫表演。

3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啓發下能靈活地處理畫上的墨漬，那麼同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

三年級語文教案7

一、教學目標

1、以“保護環境”爲主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

二、第一課時

（一）口語交際

1、導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，採用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行彙報交流：調查的哪方面內容？採用什麼方法？在調查中有什麼發現？瞭解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什麼？

3、討論：以“我們能爲保護家鄉的環境做點什麼”爲題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的`具體建議。

各調查小組先在組內討論，然後推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

（二）習作

1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛纔的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你願意把自己瞭解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，並組織學生展示自己的習作。

三、第二課時

（一）我的發現

1、學生自由讀兩組句子和學習夥伴的話。

2、發現了什麼？第二句話好在哪裏？

3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

（二）日積月累

讀讀認認：

1、學生自瀆，藉助拼音讀準生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學生藉助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2、採取多種形式讀古詩句。

3、採取多種形式背古詩句。

三、展示臺

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以採取製作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨製作，也可以多人一起製作。對優秀作品進行獎勵。

三年級語文教案8

《珍珠泉》

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優美語言。

二、教學重點

瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

三、教學難點體會作者表達的感情。

四、教具準備

有關泉水的資料

五、預習提綱

1.閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料

2.朗讀課文，思考;爲什麼叫“珍珠泉”

(一)、交流資料，導入新課

1.全班交流關於泉水的資料

2.板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢?

(二)、自讀討論，朗讀體會。

1.生自讀課文，思考提出的問題，

2.討論交流，朗讀體會：

(1)說說爲什麼叫珍珠泉?

(出示句子：

①“開始，水泡……消失了!”。

②“水泡閃亮……珍珠啊!”

③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的'趣和美。

(三)、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎麼樣的呢?爲什麼這樣說?

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，爲家鄉有此泉而自豪。

(四)、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置，接着重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、佈置作業：

1.在文中找出你認爲寫得優美的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，寫下來。

三年級語文教案9

教學目標

1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學準備

掛圖：學生查找有關荷花的資料

教學安排

3課時

第一課時

(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

一、謎語導入，激發興趣

1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2、今天咱們就一起去荷塘着荷花。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說着說着，荷塘就到了(出示掛圖)。師範讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什麼?

三、研讀課文，體會感情

學習第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

交流重點句：

(出示：如果把眼前的這一池荷花着作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。)

(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯繫，把具體形象和文宇訓練統一起來)(朗讀)

(3)荷花的姿態是不是隻有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

(4)你還知道荷花有那些姿態?作者爲什麼只描寫了這幾種?

(5)你認爲，這這句話中，哪個字用的好?爲什麼?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字裏行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什麼意思?同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄着的科學道理。

飽脹：用手勢來表現

(6)這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這麼好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

(7)有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋着清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

(複習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法;總結全文)

一、複習導入

1、認讀二三個詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

1、師範讀課文第四、五自然段，聽着人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼?

3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的`時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼?

5、作者爲什麼會產生這樣的聯想呢?

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、作者是按照什麼順序寫的?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現實)

2、作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美?

(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)

四、回到整體，小結全課

1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

2、下課之後，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時

(學習生字)

一、指導識字

1、出示生字認讀，組詞。

2、觀察描寫，識記字形

3、集體交流，重點點撥範寫：

形近字的區別：裳和常、蜻和晴

4、書寫練習。

5、自評互評。

教學反思

今天，和學生一起學習了葉聖陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園裏盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優美的語言

是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀後能身臨其境，賞心悅目。爲了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。通過採取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情並茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。

1、對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，彷彿______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，彷彿(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿(要呼吸大自然新鮮的空氣……學生能結合課文內容有這麼豐富的想象，讓我感到欣慰。

2、第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最後的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什麼?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要爲我授粉。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一隻小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘遊玩的樂趣。”等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”這節課，我藉助美麗的範文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到薰陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今後要努力發現課堂教學中的不足，並加以改進，這樣才能不斷進步。

三年級語文教案10

教學目標

1.學習寓言《南轅北轍》，瞭解故事內容。

2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點： 在瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。

教學過程

一． 談話導入。

師：誰能說說你都學過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什麼樣的道理。

【這一環節的設計是爲了檢查學生的課前參與情況，讓學生有展示自我的機會，調動學生的學習興趣。】

二． 初讀故事《南轅北轍》。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什麼事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

【這一環節的設計是讓學生初步感知課文內容，知道課文講了一件什麼事，並能把課文讀通順、讀流利。】

三． 檢查初讀情況。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什麼事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的'兩根車槓。轍：車輪走過之後，路面壓成的痕跡。

【這一環節的設計是爲了檢查學生的自學情況】

四． 分角色讀文。

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環節的設計是爲了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

五． 表演課文內容。

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。（三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車伕。）

【這一環節的設計是爲了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】

六． 拓展。

1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什麼？

生1：我們不能向去楚國的人學習。

生2：我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2. 聯繫學習、生活實際談談類似的事情。（同桌交流）

3. 師：我們今後應該怎麼做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

【這一環節的設計是爲了培養學生的發散思維能力，把語文教學和實際生活相結合，讓語文教學回歸生活，讓學生知道學有所用，激發學生學語文的興趣。】

三年級語文教案11

【教學要求】

1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。

2、指導學生看圖想象說話。

3、在練說的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。

【教學重點難點】

重點：在練說的基礎上，編寫童話。

難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。

【課前準備】

1、例文的錄音。

2、教材插圖的放大彩圖。

【教學過程】

一、激情導入

小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。

二、讀懂例文

1、聽例文錄音。

今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什麼樣的事情？

2、學生自由讀例文，弄清事情的`起因、經過和結果。

三、學編童話

1、談話激趣。

小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！

2、指導看圖練說。

（1）編點什麼呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎麼樣？

（2）（出示掛圖小兔怎麼了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎麼了？

①小組討論討論。

②指名說。

③師生共同想象、評議、補充。

（提示：小兔的表情？小兔會說些什麼？小兔該怎麼辦呢？結果怎樣？）

（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。

①說給同桌的小朋友聽，互相補充。

②大組交流、評議。

（4）自由選擇情境編寫童話。

這裏還有幾幅圖，看着這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。

①學生自由練說。

②交流評議。

3、學生練寫草稿。

4、交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

5、學生修改、謄寫。

三年級語文教案12

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什麼特點？

2、仿說疊詞，並寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的.詞語。

2、看看這些詞語是什麼詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、複習逗號、句號、感嘆號有什麼不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流彙報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，並做好了寫字板，同學們的收穫不少。

六、作業設計。

學生觀察、彙報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，彙報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍並聽寫下來。

三年級語文教案13

教學目標：

1．學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫並理解19個新詞。

2．會用“爲了”寫句子。

3．瞭解課文開頭和結尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰士是怎樣照料這羣母雞的。

4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1．瞭解課文大意，讀通課文。

2．學會本課生字新詞；能根據多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學過程：

一．揭示課題，導入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

二．自讀課文，理解內容。

1．默讀課文，要求如下：

讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段，標上序號。

2．檢查自學情況。

3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然後想一想這些字該怎樣讀。

格外揹包擔水困難

4．請8位小朋友來讀課文，其餘的同學注意聽他們有沒有讀錯。

5．這篇課文主要是講什麼？寫八路軍戰士一件什麼事呢？

6．你有什麼不懂的地方或疑問？

三．齊讀課文。

四．作業

抄寫生字新詞。完成課堂作業本第1、2題。

第2課時

教學目標：

1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰士愛人民的思想作風。

2．聯繫上下文理解“淒涼”、“倖存”的意思。

3．說說戰士們是怎樣照料這羣母雞的。

教學過程：

一．複習：

1．聽寫詞語：日寇照料餵雞侵犯紀律

2．根據意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先後後，時斷時續

3．認讀多音字

二．導入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉的.一羣雞並且不動一隻雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一隻愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

三．學習第1段。

齊讀課文，想想當時的環境是怎樣的，該怎麼讀比較恰當。

1．理解“淒涼”。

從文中那些地方看出淒涼？

想象：淒涼的景象。

思考：淒涼的原因。

2．用“淒涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

四．學習第2段

齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？

想象：八路軍戰士進了鎮還會幹什麼？

五．學習第三段。

理解“倖存”，爲什麼說這羣雞是“倖存地

網

活下來”？進一步理解上文“淒涼”。聯繫下文“驚慌”，這羣雞經過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

指導朗讀。

六．學習第4段。

1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰士們怎麼樣？

2．選擇題：

a.戰士們爭着照料這羣雞。

b.戰士們寧願吃個半飽也要把飯餵雞。

c.戰士們進進出出要數一下雞。

d.戰士們在天黑時總要關好雞籠門。

3．“照料”是什麼意思？從課文中找一找戰士們照料雞的句子。

4．分3個小組讀3個句子。

5．這3個句子時按什麼順序寫的？圈出表示時間的詞。

6．領讀這一段

7．說一說戰士們是怎樣照料雞的。

七．作業。

第3課時

教學目標：

1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

2．讀懂開頭和結尾，知道在文中的作用。

3．聯繫上下文理解“盼頭”的含義。

教學過程：

1．複習：戰士們是怎樣照料這羣母雞的？

2．導入：戰士們是怎樣照料這羣母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關段（5——7段）。

齊讀5——7段。

3．默讀5——7段，想想每段說什麼。

（1）連起來說一說，戰士們是怎樣對待雞下的蛋的？

（2）當時戰士們的生活很困難。想一想，會有什麼困難？課文那一句話寫出了困難的情況？

（3）出示句子：

開飯時，每人能分到指甲大的一塊鹹菜，就算不錯了。

讀一讀，你讀後有什麼體會？

（4）戰士們如此困難，爲什麼沒有動老百姓的雞和蛋？

4．這篇文章結尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民爲什麼說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”？

5．開頭一段與這篇課文寫的事關係不大，拿掉它，直接從第二段開始可以麼？討論爲什麼，進一步加深理解“盼頭”。

6．學了本課，你還有什麼不懂的地方？你懂得了什麼？

7．作業

三年級語文教案14

一、引入

你們知道我最小時候的願望是什麼？最想幹什麼？（科學家）當這個願望不了，我就只好當一名老師來間接實現我的願望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什麼？（做研究）研究什麼？在研究之前，我們先要有一種極爲美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎麼樣？（妙到極點，無法用言語表達）你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

二、板書：妙不可言的位置

大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的'位置，在哪裏的位置？出示太陽第行星圖，誰能找出地球>

那麼我們貪玩研究什麼？

三、確定學習目標

今天一切以你們爲主，首先你們自己確定學習這課的目標，分組讀，每個人說說這課你的研究目標，評最佳組合F4組合。

教師根據學生回答，板書目標。

四、學生研究

一爲什麼只有地球出現了生命？

二金星爲什麼沒有生命？

三火星爲什麼沒有生命？

四爲什麼說地球所處的位置妙不可言？

根據學生作答板書。

五、聯繫課文內容

說說你對太陽第還知道些什麼？還想了解些什麼？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四（3）班天體物理學博士。

六、今天大家研究得很好，饒有興趣

目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫遊者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文教案15

學習目標

1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的'順序來寫。

教學重難點

重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的慾望。

難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

課前準備

多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

教學過程

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與衆不同的外貌特點。

一、揭示話題，激發興趣

做競猜遊戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎麼猜出來的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級，繼續挑戰。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

(繼續猜起來，出示武建設的文字描述。)

二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什麼順序。

6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什麼?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰願意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相瞭解興趣愛好。

三、遷移運用，嘗試寫片斷。

1.學生習作，輕音樂起。

2.講評作文。

3.試着修改下自己的作文。

四、寫作方法總結。