三年級語文課文教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級語文課文教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字;會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。
2、瞭解列數字的說明方法。
3、理解總起句和過渡句的形式和作用。
4、感受勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。
教學重點：
理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;
教學難點：
理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備：
圖片、PPT、生字卡。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情景引入。
1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。
師：你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什麼材料建造的?
2、介紹中外現代比較有名的橋。
(ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)
3、設疑，引入文本學習。
師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，爲什麼課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，瞭解文章大意。
1、初讀課文，瞭解課文大意。
師：請同學們齊讀課文，讀完後，說說趙州橋是一座什麼樣的橋?在課文中找出一句話，這句話告訴我們爲什麼課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。)
(趙州橋是一座世界聞名的橋)
2、學習生字詞。
(1)(過渡)師：剛纔我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎?如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入瞭解趙州橋。
(2)生字詞的教學。
形式：生字卡(板書)所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。
重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分;
“雕”與“準”和“推”比較識記;
“貴”下面不是“蟲”;
“參”字下面三撇的佔位;
“案”字的結構分佈
“爪”是多音字
二、再讀課文，瞭解文章結構。
師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什麼原因使它世界聞名呢?作者是從哪幾方面寫趙州橋的?
(總結：雄偉、堅固、美觀)
師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特徵呢?(2、3自然段)
第二課時：
一、引入。
1、生字卡複習生字詞。
2、提問趙州橋的三個特徵。指名回答。
二、圍繞主題，品讀課文。
1、體會趙州橋的雄偉。
針對列數字的說明方法，採取與實際生活相聯繫的方式引導學生。
師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那麼長，九米多寬，就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點
(1)運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
①趙州橋的設計到底是怎麼樣呢?請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。
②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。
③根據課文內容點評畫。
④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。
(2)理解趙州橋設計的優點。
①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。
總結：既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
②用“既又”造句。
③理解這種設計在建橋是一種創舉。
我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解爲什麼課文說這種設計在建橋是一種創舉呢?你知道創舉的意思嗎?
(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋樑建築有着深遠的意義)
④體會“堅固”。
趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的衝擊，地震的搖撼，多少車輛的`重壓。你體會到趙州橋的什麼特點呢?
⑤朗讀，體會。
(3)繼續品讀，初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。
①自由朗讀，感悟“美觀”。
②理解“美觀”。
出示圖片。(一人指着圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的有的”造句。
③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。
所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?
(採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
④初步瞭解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來?
(這座橋不但堅固，而且美觀。)
點撥：用一句話把前後兩個自然段的內容聯繫在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。
造句。“不但而且”
3、總結全文，昇華感情。
①學完了課文後，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。
②啓發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢?(勞動人民)拓展：中山紀念堂的建築特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才幹。
③讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。
