《雲雀的心願》第二課時) 說課材料

【教材說明】

《雲雀的心願》這篇課文是蘇教版教材小學語文第八冊的一篇童話故事。課文通過講述小云雀和媽媽在飛行途中對江河、沙漠惡劣環境的抱怨，對比了綠化的重要，從而提出了要植樹造林、保護環境的明確目標。文章內容通俗、生動，但又具有極佳的教育意義。

文章運用了擬人化的手法，讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了環境保護的科學道理。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且培養了學生的環保意識。此外文章最大的特色，就是以描寫對話爲主要形式。通過雲雀媽媽與小云雀的多場景對話，向我們講述着一種美好的心願——種樹，讓沙漠重新變成綠洲。結合新課程標準提出的中年段學習要求：“能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中的人物，留心周圍的事物。品味語言文字，感受人物語言，行爲和心理活動。”這一重點訓練項目在文本中得到了充分的體現，便於學生閱讀感知。

　　【教學目標】

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在多種形式的朗讀中品味語言。在個性化的探究中明白森林的重要，萌發植樹護林的環保意識。

2、過程與方法：能對自己不理解的語句進行品味和探究，在個性化的`表達及師生互動中理解和深化森林的重要性。

3、情感、態度和價值觀：感受森林的重要，激發學生的環保意識和環保行動。

　【教學重點，難點】

重點：憑藉具體的語言材料，使學生明白森林的重要，增強環保意識。

難點：學生用個性化的方式理解“森林爲什麼是一座大水庫”。

　【設計理念】

本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境：

一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到雲雀爲什麼會萌發這樣的心願，領悟到詞句表達的精妙。

二是注重感悟：教學時讓學生抓住埋怨，咆哮等重點詞語，依據語氣提示讀好課文，感受森林的重要。

三是有層次地概述課文，從而積累、內化課文的語言。

四是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，學生角色扮演小云雀與雲雀媽媽，在愉快的氛圍中積累了語言，真正提高了語言表達能力。

五是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，用各種渠道蒐集資料，從而留下了自主學習的空間，開發學生的智慧潛能，讓語文走向生活大課堂。

　【設計思路】

全課在學習中，力求體現“以讀爲經，以悟爲緯，不斷積澱語感，豐富語言，發展思維”這一特色。在充分學習，張揚個性的基礎上，挖掘文本，活用文本。可分五個步聚進行：

(1)、從“心願”入手，創設情境，啓發探索：雲雀爲什麼會有這樣的心願呢?

(2)、以讀促悟，激活思維，感受“重要” 。破壞森林的後果之一：土地沙漠化。後果之二：洪水氾濫成災。從而得出森林的作用之一：蓄水保土。森林的作用之二：調節氣溫。

(3)、再扣“心願”，拓展文本，引發話題：這僅僅是雲雀的心願嗎?不!這個心願是動物的心願!植物的心願!地球的心願!全人類的心願!也是我們的心願!

(4)、詩歌作結，發人深省，撞擊心靈。森林是人類的朋友，

建設“四化”離不開綠色寶庫。親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹。全班學生集體朗誦。

(5)、學習總結，情感激勵，昇華“心願”。通過我懂得：

森林實在太重要了，是因爲( )。森林實在太重要了，所以我們要( )。森林實在太重要了，我想對人類說( )。這樣說的形式，再次突出：森林實在太重要了!然後設計一條環保的標語，這樣寫的形式，號召更多的人們加入到保護環境的行動中來。