語文《觀潮》第一課時教案設計大綱

　【學習目標】

１、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

３、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【課前準備】

１、課前發動學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

２、課件。

　　【學習預設】

一、直奔“潮”，整體感知

１、釋題知“觀潮”：

同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎麼回事吧？

２、入文理“觀潮”：

⑴ 導入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它！

⑵ 讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們“觀朝”的時間、地點、事情的這個句子。

（第２自然段的第２句。）

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是觀潮最好的地方。

這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼？你能聯繫上下文改一改，自己試着說一說嗎？

（農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮）

“據說”怎麼講？自古以來堪稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認爲“天下奇觀“奇在哪裏呢？

１、邊默讀課文邊用“ ”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。

（小組交流、彙報。）

２、重點品讀“潮來時”的“奇”：

壯觀、奇特。

（３、４自然段。）

⑴ 點撥句子：

① 點撥句１：

“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。”

② 點撥句２：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

③ 感悟形象：

此時此刻，你心中最想說的話是什麼？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢？

④ 適時引導學生聯繫“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

（奇：聲音、形狀。）

⑵ 精讀第四自然段，立體賞“奇觀”：

① 範讀，朗讀感受：

這時，你又彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

② 提高學生咬文嚼字口評“奇”：

潮水的長：

你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮水的高：

想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢高、聲音響：

“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

③ 這三句話能調換順序嗎？爲什麼？

（由遠及近，點撥“移”字的精妙。）

④ 欣賞課件：

同學們談得都挺不錯的，那麼錢塘江大潮到來的`這一刻是不是與大家剛纔想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

⑤ 品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

⑥ 對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎麼想？又會怎麼做呢？

（啓發學生與課文、作者、大自然對話。）

⑦ 美讀昇華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

⑧ 配樂朗讀：

“潮來時”的３、４自然段。

（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）

更奇的還在後頭！請往下讀。

３、自主品讀“潮去後”的“奇”：

⑴ 讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏？

⑵ 適時點撥感悟：

“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

⑶ “恢復”一詞能去掉嗎？爲什麼？

（引發學生聯繫前文。）

４、品讀“潮來前”的“奇”：

⑴ 過渡：

的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵ 引讀：

帶着這種心情讀好句子。

（舒緩而又神祕、盼望的語氣。）

三、深悟“奇”，迴歸整體

激情朗讀：剛纔我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們歎爲觀止，使我們深深折服！真不愧爲“天下器官”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！