人教版四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》說課稿
一、說教材：
《雅魯藏布大峽谷》人教版四年級上冊第一單元中的第二篇課文，這是一篇閱讀課文。本文是一篇說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達了對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悅的感情，在介紹時作者使用了列數字、作比較的說明方法，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優美，準確無誤的數字、恰倒好處的用詞，讓雅魯藏布這處距離遙遠的人間祕境躍然紙上。
小學四年級學生初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料的能力，且書中有些景物學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過自學，及結合網絡圖片資料，文字資料使學生容易理解課文內容並與作者產生共鳴。
依據新課標的要求和本文的特點，制定以下教學目標：
1．根據提綱把握課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的.思想感情。
2．指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。
3．對學生進行語言文字的訓練，引導學生積累、運用語言。
教學重、難點
重點：
1、引導學生理解課文內容，瞭解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀。
2、閱讀對比，體會文中的說明方法。
難點：
邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。
二、說教法、學法
1、讀中感悟
本課的設計力求體現新課標精神，運用導讀和創設情景結合法，並注重閱讀課文的讀、劃、議、悟、讀五步走的學法訓練，讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中的好詞佳句在講課過程中都以“讀”“悟”來體現，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，與作者產生共鳴。
2、讀寫結合
圈點批註自己的體會，學習積累文章中的優美詞句，從而提高理解和運用語言文字的能力。
三、說教學過程：
（一）目標引路——我能行
1、談話導入，激發興趣
2、教師出示學習目標：
（1）自讀課文，思考作者從哪幾個方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。（關鍵字：觀、谷、館、國、點……）
（2）在描寫雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風景時，具體使用了哪些說明方法？分別找出具體的句子。
（3）讀全文體會作者在字裏行間隱藏着一種什麼感情。
（有目標的課堂纔有方向，有效率，這個目標，不但要明確，而且要能激發學生的學習動機，以上三個目標設計緊扣教學目標，教學重難點突出，使學生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利於培養學生能力。）
3、學生根據學習目標自學課文。在明確學習任務的引領下，學生自主進行獨立思考和解答，形成自己的見解。
（二）自主探究——我來說
組內交流自學的收穫與不解。在學生探究過程中教師參與進去，適時調整、引導、釋疑。小組長做好記錄，整理。
（三）展示交流——我真棒
1、學生交流問題（1），問題（1）簡單易找，學生很快能找到，重點點撥概括語言。如第2自然段，“谷”——雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；第4自然段“館”“國”——雅魯藏布大峽谷是“植物類型博物館”和“動物王國”等可以用課文中的完整句子概括，第3自然段可以讓學生嘗試獨立歸納“山水千姿百態”。從找到想，有不同的梯度，又能激發學生的成功感。
2、交流問題（2），說明方法是本課教學的重點，找出有關句子之後，讓學生再說兩個（例子）類似的句子，真正靈活掌握有關說明方法。
（四）拓展訓練——我當導遊
1、選擇最感興趣的部分，熟讀課文，積累好詞佳句，設計導遊詞。
2、全班推選小導遊。
四、說電教手段的應用：
1、突破重難點，適當運用。
幾乎所有的文章都存在重點、難點，相應的語文教學也就存在着中心環節。事實上，教學活動中重點環節的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關鍵。此時恰當運用電教手段，往往能立竿見影地突出重點、突破難點，從而使教學對象茅塞頓開。
2、創設情境，啓迪學生展開想像：
在抓重點詞句學習時，可藉助多媒體教學手段的直觀生動、信息量大的優勢，集中、全面地對課文內容進行補充拓展，節省時間又能取得不錯的效果。在“植物類型博物館”“動物王國”這一部分，我適時補充一些大峽谷特有動植物的圖片，文字與圖片相結合，聽覺、視覺印象相結合，使教材的理解由難變易了，也能激發學生繼續探尋大峽谷的興趣，爲課後的學習指路。
3、課件激情，啓發學生口語交際：
學生興致勃勃地學完課文之後，老師說：“雅魯藏布大峽谷如此神奇壯觀，下面誰願意當導遊，帶領大家到此一遊？”一女生走到臺前，老師引導：“這位導遊小姐，現在下面都是遊客，你怎麼稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來到神奇的雅魯藏布大峽谷……”課件出示，導遊解說，遊客提問，引導學生口語交際，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，從讀到說、從說到寫，語文綜合訓練融爲一體，循序漸進。
