四年級課文《白鵝》名師教案

　　設計理念：

鑑於對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡爲目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯繫，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養。

　　教材簡析：

作者通過這篇課文給我們描繪了一隻性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態和吃相細緻刻畫了這一特徵。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字裏行間流露着作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

　　教學目標：

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.瞭解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學重點：

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　教學準備：

製作課件、實物投影儀。

　　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

　第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1.教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習

2.板書課題，說寫“鵝”字。

3.齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識字學詞。

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2.教師巡視指導，點撥。

3.檢查讀書情況。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，並滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

　三、再讀課文，披文入情。

1.學生默讀課文，師生交流讀書體會。

2.引出“高傲”並板書。

3.明確“高傲”表現在那些方面。讀書交流。

4.引導學生展開想象，讀中感悟。

四、內化感受，運用語言。

　　五、簡介作者，課外延伸。

　　第二課時

　一、複習、導入。

1.聽寫詞語，導入新課。

2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

3.過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。

二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。

1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解“三眼一板”、“一絲不苟”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。

3.指導感情讀書，讀出情趣。

　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯爲什麼要人侍候?”

2.默讀課文，畫出相關內容。

3.指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

4.指導情感朗讀，讀出情趣。

　四、發現作者的寫法、體會作者的情感。

1.作者寫鵝爲什麼還要寫其他小動物?這樣寫有什麼好處?

2.小組交流。

3.指名回答，教師小結。

4.這隻白鵝的確高傲，作者爲什麼還不厭其煩地侍候它?

5.指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。

　　五、積累語言，背誦喜愛的內容。

1.自由摘錄喜歡的詞、句。

2.選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。

　　六、遷移運用，佈置作業。

1.動物是人類的朋友，我們要善於觀察，發現它們有趣的特徵，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

2.課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。

　　板書設計：

白鵝

高傲　　有趣