人教版四年級上冊《貓》教學反思

《貓》的教學反思

《貓》是著名作家老舍的作品，這篇文章細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生，全文從字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學本文時我抓住兩個重點：一是有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情，並把自己喜歡的部分背寫下來。二是領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。於是我在教學中採用多種形式引導學生感悟課文內容以及思想感情。

一、品讀重點詞句，體會貓的性格古怪，感悟作者的愛貓之情。

1、啓發想象。

請學生想象“任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來”一句中都有誰，用什麼辦法呼喚它回來?通過想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來，體會貓的貪玩兒，讓學生體會句子中蘊涵着的豐富的生活情趣。

2、對比朗讀。

指導學生朗讀“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”一句時，去掉關聯詞語“非……不可……”，讓學生通過朗讀，體會貓等老鼠的決心與耐心，對比理解關聯詞語在表現貓盡職的性格中所起的作用。

3、創設情景。

對於“屏息凝視”這個詞語的理解，通過辨析“屏息”是不呼吸還是控制呼吸，作類比：一節課40分鐘—幾個鐘頭相當於三四節課，學生自然就體會到了貓那“盡職盡責”的性格以及作者對貓的喜愛。在品讀“所過之處，枝折花落”一句中，創設情景，對比感受：不愛貓的人會怎樣?老舍先生又是怎樣?讓學生體會老舍先生“絕不責打它們” 的愛貓之情。

二、通過品析，領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

1、體會具體描寫的作用。

在第四自然段的教學中，我將小貓如何淘氣的句子刪減，讓學生在讀中對比哪個更好，學生指出刪減後的段落“表達很模糊，不清楚”，“看不出小貓是如何淘氣可愛的”，“不夠具體，體會不到小貓的淘氣可愛”等等，引導學生學習通過具體事例的描寫動物特點的習作方法。

2、對比寫作內容。

引導學生閱讀課後相關鏈接，體會不同作者的愛貓之情，學習不同的寫作方法。教學中也有很過不足之處。一是在總結段落沒能沒有很好地利用板書，而且板書有些散亂，沒能幫助學生深入理解“古怪”的含義。如果此時能讓學生通過填空：貓既(老實)又(貪玩)，既貪玩又(盡職)，既(膽小)又(勇猛)，高興時(溫柔可親)，不高興時(一聲不出)。學生根據板書就能很快加深理解貓的古怪性格。二、由於文學功底的欠缺和教學機智不夠靈活，錯失了很多引導學生體會文本表達情感的機會，如：學生在想象看到“所過之處，枝折花落”不愛貓的人怎樣?老舍先生是怎樣?一位學生回答：沒關係，再買兩盆就行了。”我當時只是點頭表示理解，如果此時緊追問：“你爲什麼這麼遷就這隻貓呢?”一定會引起學生與作者的共鳴，深刻體會作者的愛貓之情。