四年級上冊《貓》同步習題

導語：學完課文應該通過練習來溫習、鞏固、掌握所學知識，提高自身語文水平。下面是四年級上冊《貓》同步習題，歡迎同學們過來練習。

　一、積累與運用　

1.給加粗字注音

相稱________消耗________蜷伏________娛樂________

懲戒________屋脊________叮嚀________凝望________

2.根據拼音寫出漢字

nüè________待 yuān________枉 懶duò________ 鳥lónɡ________

biàn________訴 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________

3.選詞填空正確的一項是( )

①我心裏也感着一縷的________，可憐這兩個月來相伴的小侶!

②在小園裏找了一遍，也不見。心裏便有些亡失的________.

③妻常常________着張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。

④它很________地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。

A.酸辛 預兆 叮囑 悲憤

B.酸楚 預警 叮嚀 悲楚

C.酸辛 預警 叮囑 悲楚

D.酸楚 預兆 叮嚀 悲憤

4.下列句子沒有語病的一項是( )

A.我們班級不但信任他，而且連以前反對過他的其他班級也信任他了。

B.照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術修養所決定的。

C.應該儘量把學習的內容和方法被全體同學掌握，特別是普通班級一定要提高教學質量。

D.經過刻苦訓練，在奧運選拔賽上他輕鬆晉級，成爲這個項目第一個取得奧運會參賽資格的人。

5.下列詞語中加點字意思相同的一項是( )

A.調查 風調雨順 B.籌備 一籌莫展

C.緬懷 觸目傷懷 D.賠償 得不償失

6.依次填入下列橫線處最恰當的一項是( )

新春將至，一場罕見的大雪席捲南方。大批戰鬥在抗災一線的人們，徒步於深雪之中，運送物資;________.他們恪盡職守、無私奉獻，________，讓節日充滿溫情與感動，讓雪災中的中國祥和溫暖。

A.攀爬於電杆之上，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了

B.攀爬於電杆之上，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影

C.於電杆之上攀爬，檢修線路 驅散了冬日的嚴寒、災難的陰影

D.於電杆之上攀爬，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅散了

7.仿寫句子

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文是_______________，讓人_________________;

語文是_______________，讓人_________________.

　二、課內閱讀

冬天的早晨，門口蜷伏着一隻很可憐的小貓。毛色是花白，但並不好看，又很瘦。它伏着不去。我們如不取來留養，至少也要爲冬寒與飢餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑遊，好像是具着天生的憂鬱性似的，連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閒談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗着它玩，但沒有對於前幾隻貓那樣感興趣。有一天，它因夜裏冷，鑽到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一隻壯貓了，卻仍不改它的憂鬱性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏着，吃得胖胖的。

(1)這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。……那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望着。

(2)妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”

(3)張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望着了。

(4)一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一隻，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什麼東西把它咬死的?”

(5)我匆匆跑下去看，果然一隻鳥是死了，羽毛鬆散着，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

(6)我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”於是立刻便去找它。

(7)妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對着鳥籠望着，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你爲什麼不小心?”

(8)張嬸默默無言，不能有什麼話來辯護。

(9)於是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以爲它真是“畏罪潛逃”了。

(10)三妹在樓上叫道：“貓在這裏了。”

(11)它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴裏好像還在吃着什麼。我想，它一定是在吃着這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚着的一根木棒，追過去打了一下。……

(12)我心裏還憤憤地，以爲懲戒得還不夠快意。

(13)隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來吃鳥了。”同時我看見一隻黑貓飛快地逃過露臺，嘴裏銜着一隻黃鳥。我開始覺得我是錯了!

我心裏十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

兩個月後，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對於它的亡失，比以前兩隻貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了!

自此，我家永不養貓。

8.用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。

答：__________________________________________

9.閱讀(1)-(13)自然段，將其概括爲六個情節，給每一個情節擬一個小標題，並說明爲什麼這樣安排情節。

答：_________________________________________________

10.本文采用了第一人稱的敘述方式，採用這種敘述方式有什麼好處?

答：_____________________________________________

11.“我永無改正我的過失的機會了!”表達了作者怎樣的思想感情?

答：_____________________________________

12.“自此，我家永不養貓”，這句話是全文的結尾，它在內容和結構上有什麼作用?

答：_______________________________

　三、課外探究

閱讀下邊短文，然後回答問題。

我最好的老師

①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因爲在冰川期無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，後來又進行了測驗。

②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

③一定有什麼地方弄錯了!我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀!接着我意識到班裏的每個人都沒及格。發生了什麼事?

④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記裏記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?

⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什麼測驗?這種老師算什麼老師?

⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。

⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這麼做了。

⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什麼。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認爲他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大衆牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那裏通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什麼叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講着講着，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”

⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什麼重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那裏得到了一種同樣重要的東西，一種正視着某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這麼做有時候是很有趣的。

⑿這裏面的價值並非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視着他的眼睛，告訴他全錯了。

13.“班裏的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什麼?

答：_______________________________________________________

14.爲什麼說對於這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?

答：_____________________________________________

15.“我”從懷特森老師那裏學到了什麼?

答：________________________________________________

16.當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味着什麼?

答：______________________________________________

17.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是________;這樣寫的好處是________.

18.本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什麼問題?

答：______________________________

　參考答案

èn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ

2.虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐

3.C 4.D 5.D 6.B

7.示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;語文是意境深遠的油畫，讓人驚歎不已;語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

8.“並不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂鬱”“懶惰”.從形態和性情兩方面介紹的。

9.買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相

前五個情節是詳細描寫第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。

10.文章中的“我”是這三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓;他是前兩隻貓悲劇的目擊者，又是第三隻貓悲劇的製造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術效果。

11.表達了作者自責、內疚的思想感情。

12.這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇，深感內疚，爲了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”.在結構上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。

13.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”

實質原因：學生們沒有懷疑精神。

14.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。

15.大膽懷疑的精神，敢於發問的勇氣。

16.意味着對老師所講的內容產生了懷疑。

17.先抑後揚使讀者更容易接受作者的觀點

18.兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。