人教版四年級下冊《漁歌子》教學反思

　人教版四年級下冊《漁歌子》教學反思一

《漁歌子》是唐代詞人漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉風光，塑造了一位漁翁形象，讚美了漁家生活情趣，抒發了作者對大自然的熱愛。教學中，我緊抓情感主線，引導學生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學效果。

一、發現美景，體會詩中美景

詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，寄託了作者愛自由、愛自然的情懷。所以在教學時我通過圖片、錄相充分地讓學生進入到景美人愛的意境，讓學生與詩人產生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。

二、師生互動，營造輕鬆氣氛

課堂是師生一起探究新知的一個領域，而學生學習的精神面貌又取決於課堂的氣氛，因此我爲學生營造一個輕鬆的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動融於其中，不露痕跡卻不忘引導，學生也在笑聲中、沉思中、感動中一起領悟。

三、談話交流，拓展加深體會

以往教學詩詞有一個重要的環節就是通過逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學生讀詞圈出景物，理解了詩歌的基本內容，再通過想象畫面對詞入座落實了字形、詞義，整體結合起來，又把整首詩所描繪的景象展現在學生面前。避免了單調地解釋詩意。再讓學生由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的內容內化爲每個學生心中的畫面。通過學生的用心感受，對詞有新的認識以後，再感情朗讀就水到渠成了。而結尾的拓展，學生也能比較容易地抓住重點的字詞進入詩中的意境，體會詩人的情感，同時通過對比也更加深對該詞的理解。

四、悟寫結合，拓寬想象空間

一篇教材要儘量大的發揮它在本位上的教學價值，而該詞就可以很好地訓練學生的想象能力。從單調的字面表達到色彩明麗的直觀畫面，從枯燥的文獻資料到詞中對話的深刻體會，這都是學生髮揮想象，讓思想深入其中的過程。爲此，我在課上積極讓學生圖文結合，充分展開想象，使每幅生動的畫面內化爲語言，很好的鞏固了內化語言的功效。

人教版四年級下冊《漁歌子》教學反思二

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運用“寫意山水畫”的方式給讀者展示了一幅動靜結合，色彩豔麗的畫卷。所謂“以詩言志，以詩傳情”，在這幅意境優美的山水畫的背後，傳達的卻是作者對悠閒自在生活的嚮往。因此，我在講授這首古詞時注重引導學生從多角度品讀，想象畫面，進入意境，體會情感。並聯系作者當時的寫作背景，指導學生品讀出“不須歸”所蘊涵的情感。

一、引導想象，進入意境

教學中，我在熟讀的基礎上，引導學生想象時先引導學生找出詞中所描繪的景物，再引導學生想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢?爲什麼?並讓學生用簡筆畫的形式，畫出詞中的畫面。然後進一步引導“把你看到的、聽到的、想到的用自己的語言表達出來。”“你能把看到的西塞山的美麗景色描繪出來嗎?”學生在老師的引導下恍然大悟：原來想象不僅要用腦，而且要將視覺、聽覺、嗅覺等融爲一體，發揮各個感官的作用。在接下來的學習中，學生徜徉於想象的海洋中，學生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，並逐漸走入意境，這也爲朗讀打下了良好基礎。教師不必刻意講解，學生就能在自由想象的空間中品味詞中精華，可謂“一切盡在不言中”。令人遺憾的是，雖然學生對於詞中每一句畫面的描述都刻畫得淋漓盡致，但作爲老師，我沒能引導學生將這首詞的完整印象作一次整理。在學生分句描述後，如果此時讓學生閉上眼睛，重溫瀏覽過的美景，將“身臨其境”後的所看所想用語言描述出來，相信學生會更容易把握全詞的精華。

二、反覆朗讀，品賞佳句

“讀”的活動始終貫穿於此次教學中，初讀全詞時，我向大家提出要求：將這首詞至少讀3遍，第一遍要讀準字音，把詞讀流利。第二遍，要讀得字正腔圓，讀出節奏;第三遍，要讀出點兒詞的味道來。在此基礎上，以情感爲主線，引導學生領略詩情畫意，讀出韻律美和畫面美。爲了使學生感受到詞人對悠閒自在生活的嚮往，我抓住“不須歸”引導學生品味釣中情，爲何不歸?相機出示張志和的生平，學生通過分析感悟不須歸的原因，爲強化這一感悟，我將《和答弟志和漁父歌》於本詞進行對讀，體會詞人對自由生活的嚮往。“以詩詞解詩詞”可以讓學生更好地領會詩人的感情，感受詩詞的藝術形象。也把讀與品，讀與悟融爲一體。學生在誦讀中整體感知，在品讀中想象畫面，在對讀中體會詩人的情感。可惜的是，學生朗讀時，我沒能根據詞中的意境來提示，讓學生在老師的提示下，反覆朗讀句子，並在句中分出了輕重緩急，把握詞的節奏。

由於本人在教學機智不能隨機應變地處理一些課堂上沒有預設到的問題，所以課堂中還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。

　人教版四年級下冊《漁歌子》教學反思三

轉眼間來到小學已經半年多了，但對於語文教學感覺自己還是一知半解，通過最近幾周的培訓和聽課，感覺作用還是挺大的。今天上午，朱主任來學校聽我的課，給我提了很多寶貴的意見，感覺這是自己成長、進步的一次非常好的機會，現做整理如下：

今天上午我講得是四年級下冊23課中的第三首詞《漁歌子》，優點就不說了，就說說需要改進的方面，以便和大家共同進步。

1、這節課在結構方面存在一些問題，通過朱主任的指導，總結出講古詩詞的最近本步驟：

(1)揭示詩題，瞭解作者

(2)朗讀，要求準確流利

(3)想象出一個完整的畫面，形成意境，從中體會思想感情

(4)背誦古詩

2、板書的書寫一定要規範、美觀，不要有連筆字

3、把課堂還給學生，多讓學生髮表意見

4、學生回答完問題要及時，評價評價標準要準確，指向性要強，先對學生進行肯定的評價，然後再指出不足。評價要有多種方式，如生評生，師評生，生評師

5、要注意朗讀指導，多進行個體朗讀，在個體朗讀的基礎上再齊讀

6、上課時學生不應該使用教輔材料

7、在講故詩詞的時候，要注意提煉學習方法，先理解重點詞語的意思，在理解整個詩句的意思

8、提問時，要將問題形象化、直觀化，以便學生解答

古人說的好，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文教學這條路很漫長，我相信在多位老師幫助和自己的努力下我將走得更遠!