人教版四年級上冊《去年的樹》說課稿

　《去年的樹》說課稿

　　一、課題級別及名稱。

我參加的課題是市級課題《學生良好課堂習慣養成研究》。

　　二、承擔的具體的研究內容及研究的成果。

我在這個課題中主要承擔了：研究培養學生良好的讀書習慣，認真傾聽，認真思考，小組合作學習習慣的方法。

我們得出的研究成果有：

1、 激發興趣，加強輔導。保持興趣，創設氛圍。鞏固興趣，展示成果。養成學生良好的讀書習慣。

2、 明確思考目標，激發思考慾望，提供適量思考依據。養成學生良好的思考習慣。

3、 立足合作學習任務，放飛學生的思維。明確合作學習分工，發揮教師的指導作用。養成學生良好的小組合作學習習慣。

　三、本節課內容簡介。

本節示範課所展示的《去年的樹》是小學四年級上冊第三單元的重點閱讀課文。

本文的教學目標是通過品味重點詞句，能讓學生有感情地朗讀課文，會入情入境地演讀課文。從而體會小鳥與大樹之間真摯的友情，感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

　四、教學過程及研究成果在本節示範課中教學片斷中的體現。

教學片段：研讀文本，訓練朗讀，培養學生良好的讀書習慣。

在初讀課文的基礎上，激趣導入，從“好朋友”入手，讓學生找出能體現樹和鳥是好朋友的語句。學生很自然的就找到了第一自然段的句子。“一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽着鳥兒唱。”

然後引導學生通過自由找朋友練讀，指名讀，男女生互讀等多種形式來訓練朗讀能力。在學生練讀的過程中，我對學生的讀書姿勢隨時進行指導。例如：讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。站着讀書時，不但要按照要求拿好書，還要站直站穩。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得要正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響亮。不重複字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀等。

在對這一自然段的朗讀指導中，我還通過創設氛圍，成果展示，來激發學生的讀書情感體驗。學生練讀後，我讓個別孩子進行朗讀展示。其中第一個學生站起來讀時語氣很平淡，於是我就問他：“你想，當鳥兒給好朋友樹唱歌時，心情怎樣?樹聽着朋友鳥兒的歌聲，心情又會怎樣呢?”

“他們都是非常高興的。”該生回答。

“那你能不能讓我們感覺到他們彼此的高興，彼此的幸福呢?”

“一棵樹和一隻鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天——給樹唱歌。樹呢，天天——聽着鳥兒唱。”

“好朋友”、“天天”、“天天”是學生重讀的，破折號是延長的聲音，再加上他的表情，使鳥兒和樹的和諧相處形象地出現在聽者腦海裏。孩子通過自己成功的展示，更加喜歡上了有感情的朗讀課文。

學生良好的讀書習慣的養成不僅需要教師的輔導技巧，更需要持之以恆，堅持不懈。我就是這樣從細節入手，從點滴做起，一步一步來培養孩子良好的讀書習慣的。