四年級語文綠葉的夢公開課的教案

教學要求

1.理解課文內容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.學會本課的生字、新詞,積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

重點難點

1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。

2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。

教學課時：兩課時

綠 葉 的 夢

我的童年,是在大自然裏度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當傘……[句導讀:排比句及省略號表現了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創造了多少可愛的玩具![句導讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的讚美之情。][①課文中爲什麼提到這些兒時的玩具?]然而,最使我着[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什麼作用?]

第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最着迷的玩具。

我永遠感激我的啓蒙老師。[③“永遠”用得好不好?爲什麼?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標本,採來各種綠葉匯(huì)攏在一起,並講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什麼關係?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什麼作用?]

星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導讀:這句話不但列舉了“我們”活動的範圍,還呈現給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什麼?]爬大樹,鑽叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子裏裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明瞭什麼?]我們用元寶樹葉串成項鍊,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明瞭什麼?]在曠(kuàn)野的課堂裏,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]

段導讀:綠葉編織着“我們”快樂、悠閒、美好,甚至瘋狂的夢。

我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現,但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩爲什麼常常受傷,孩子們還要去探險呢?]

段導讀:寫採集綠葉也會爭強和探險,甚至受傷。

秋天,樹葉在風中飄落,像一羣羣蝴蝶飛向我們。[ 這句話運用了什麼修辭手法?]我們揹着筐,扛着筢(pá),奔跑着,歡呼着,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準確貼切的動作描寫中,你體會到了什麼?]鮮紅的,金黃的,串成長長的彩色葉鏈掛在教室裏,滿屋洋溢着豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶: [句導讀:由於這些標本凝結着“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視爲珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 爲什麼要列舉出各種形狀的樹葉?]

段導讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收穫。

老師讓我們觀察並講述這些葉子。 [ 老師爲什麼這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨着一串串葉片,留在我的記憶(yì)裏。 [ 怎樣理解這句話的意思?]

段導讀:老師讓“我們”瞭解有關葉子的知識與藥用價值。

第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“着迷”的原因,蒐集綠葉標本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。

1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,瞭解作者的童年生活。

一 導入

每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機器人會給你帶來快樂;也許四驅車會使你着迷……這節課,讓我們隨着作者的描繪走進大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。

二 初讀課文

1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

匯攏――匯 結合具體的事物說說“匯攏”是什麼意思。

土崗――崗 查詞典,說說什麼是“土崗”。

樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學交流。

陳舊――陳 你曾經在什麼地方見過這個詞?

毒藥――毒 結合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。

記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?

(3)書寫指導。

①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區別。 ③憶:注意“忄”的筆順。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。

比如碾磨、啓蒙、標本、覓食、洋溢等。

在理解生詞的過程中,可以採取多種方式:可以聯繫上下文,可以結合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。

三 自讀課文,整體感知

1.讀了課文,你最大的感受是什麼?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)

2.請學生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。

四 小結

1.請學生說說自己童年的趣事。

2.生活中很多人童年的快樂都源於大自然,下節課我們繼續學習課文,一起感受作者的綠色童年。