四年級語文《綠葉的夢》說課稿

《綠葉的夢》說課稿 各位評委、各位老師： 上午好!

今天，我說課的題目是小學語文《綠葉的夢》。 本節說課共分爲六個環節：

一、說教材，

二、說目標，

三、說學法，

四、說教法，

五、說教學流程，

六、說板書設計。

　一、說教材

《綠葉的夢》是語文版教科書四年級上冊第一單元的第一篇課文，本單元以豐富多彩的童年生活爲題材。《綠葉的夢》這篇課文是作家葛翠琳對自己童年時代豐富有趣生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啓蒙老師的引導下，採集樹葉，製作標本，並講述這些綠葉的知識和趣聞。表達了作者對童年時代快樂生活和有益活動的留戀之情。第2~6 自然段是文章的重點部分。第二自然段是這一部分的總述。

二、說目標 根據教材知識構建特點，我確定“知識與能力”目標爲：

1.認識9 個生字，會寫10 個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。 新課標下課堂教學要求關注學生的個性差異和不同的學習需求，體現學生的主體性。因此，我確定“過程與方法”的目標爲： 2 以讀爲主，讀中感悟;通過多種形式的讀，幫助學生理解課文內容，激發學生的情感，培養學生自主、合作、探究的學習方式。 新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的`情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啓示。”由此，我確定“情感態度與價值觀”的目標爲： 體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發自己對大自然的情懷。

重點：抓住關鍵語句去理解感悟。 難點：體會文中作者的思想感情。

三、說學法。

《新課標》中指出“學生是學習和發展的主體”“教師是學生學習的組織者和引導者”語文教學應充分發揮學生的主體意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式，因此我制定了讀、議、思三字學法並輔以自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權還給學生。

　　四、說教法

在教學方法選擇上所謂教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新，貴在切合學生實際，葉聖陶曾說“教是爲了不教”而傳統教學的弊端就在於教師繁瑣的講解和分析佔用了學生讀書的時間從而使學生失去了練兵的機會，事實上語文學科具有很強的實踐性，因此在本課中我主要採用閱讀教學法，俗話說讀書百遍，其義自見。引導學生採取多種方式閱讀，有利於學生掌握教學內容，而且學生在讀中議、讀中思，會產生意想不到的效果，更有利於學生主動性的發揮。

　五、說教學流程

(一)創設情景，激發興趣

1.出示課文插圖課件，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什麼?指導學生說出童年的樂趣。

2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》(板書課題)，看看作者童年有什麼美好的回憶。(齊讀課題) 【本環節運用多媒體課件並抓住主要問題質疑，有利於激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引領學生走進文本，爲深入學習課文打下基礎。】

(二)初讀課文自主識字

1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反覆讀幾遍。並想一想：讀了課文，你有什麼話要說嗎? 4.指導識字。

(1)教師出示生字卡，學生自主識字。

(2)四人小組自學字音，給生字組詞。

(3)利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，採用不同的方法記憶字形。 (4)讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。 【藉助註釋和工具書解決字詞問題，也體現了語文學科工具性和人文性相統一的特徵。】

(三)品讀課文理解感悟

1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什麼?(如：綠葉最使我着迷)

2.綠葉爲什麼會使我着迷?齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什麼特點?(是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念)

3.同學們請看，多快樂的場面!(播放錄像)

4.通過看錄像，你們看到了什麼?(“我們”採集綠葉的快樂)

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

6.秋天的收穫更大，請你們採用老師剛纔指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什麼收穫。先默讀，再討論。(動詞)

7.教師配樂朗讀第3 和第5 自然段，讓學生想象畫面，並把想象的內容說出來。 8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”瞭解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最後一句的。

(四)朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。(可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容) 提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

2.讀到這裏，你想對老師說些什麼? 5 【以上教學活動的設計是爲了讓學生養成自主讀書的習慣學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意，意思讀懂了，感情朗讀也就水到渠成。】

(五)拓展內容，講述自我

1.小組同學互相說說自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

(六)佈置作業

1.摘抄好詞佳句。

2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。 【這兩個教學環節是爲了讓學生從語文課堂延伸語文課外生活，讓學生體會到語文即生活，生活即語文。】

最後一個環節說說：板書設計

綠葉的夢 生活的樂章 爭強和探險 豐收的歡樂 豐富的知識 此板書設計，既簡潔明瞭，又抓住了重點，突破了難點。 以上，是我對這節課的一種預設，但課堂是動態的，我會根據學生的學習情況，及時調整教學策略，達到教學目的。