人教版小學語文四年級上冊《爲中華之崛起而讀書》教案和思考

教學目標

1、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模範、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立爲國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

一、揭題導入

1、我們一起來讀一句名言，出示爲中華之崛起而讀書，知道這句話是誰說的嗎？對， 他，就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人周恩來總理。（出示周總理的照片）

周總理從小志氣高，在 12 歲時，就立下了爲中華之崛起而讀書的志向。（板書課題：爲中華之崛起而讀書 齊讀

這是他一生信守的諾言，讀爲中華之崛起而讀書 這也是他終生奮鬥的目標，請大家再讀爲中華之崛起而讀書

2、質疑課題：讀了課題，你有什麼疑問嗎？（爲什麼會立下這樣的志向？）

二、自主學習

1、學生讀書，讀會生字詞語，思考問題

2、檢查：一組一組出示

帝國主義列強 租界（介紹背景理解）

衣衫襤褸 耀武揚威（當你讀到衣衫襤褸的時候，你彷彿看到了什麼？）

鏗鏘有力（通過讀來理解）

懲處（放在句子中讀）誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通(tòng)。

3、讀完了課文，剛纔的問題：是什麼讓周恩來產生了這樣的想法？解決了嗎？引導學生回答：中華不振，板書中華不振齊讀。

三、交流點撥

1、正因爲中華不振，所以周恩來立下了爲中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請同學默讀課文，凡是能表現中華不振的地方就畫下來。

2、交流：指名回答。老師隨時小結點撥

同學們，流淌在課文字裏行間的都是中華不振啊。

是啊，中華不振！這一幕幕都發生在哪裏呢？租界。就讓我們走近租界去看看這是一個怎樣的地方？

出示第七自然段齊讀。

這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進入的租界。

4、 讀課文第八自然段，讓我們去看看發生在租界中驚心的一幕吧。

出示課文，學生站起來讀課文。

（1）你彷彿看到了怎樣的畫面？

領讀：這個婦女的親人她原指望誰知反而

被軋死的可能是婦女的是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞。指名讀

被軋死的可能是婦女的相依爲命的丈夫，她泣不成聲。指名讀

被軋死的可能是婦女的-白髮蒼蒼的母親，她悲痛欲絕。指名讀

（2）面對這麼不幸的婦女，按理說，巡警該怎麼做？

（3）誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

5、親人被軋死，卻遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？帶着你的感受讀讀這句話。指名讀

除了可憐的婦女，可恨的洋人，可惡的中國巡警，你還看到了哪些人？

（2）圍觀的中國人爲什麼緊握拳頭？

師生緊握拳頭讀：中國人緊握拳頭，想幹什麼？出示懲處

5、 該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？

但是在外國租借裏，誰有敢怎麼樣呢？變成陳述句

四、 深入感悟

1、這就是租界，這就是外國人燈紅酒綠的租界，這就是中國人無處說理的租界。

2、教師小結，強化感悟。同學們，爲什麼洋人軋死了中國人還得意揚揚？爲什麼中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？爲什麼圍觀的中國人都緊握着拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因爲──（中華不振）

從租界回來，常常看到周恩來一個人在沉思，他會沉思些什麼呢？學生沉思指名回答。

3、當他親眼目睹了租界發生的一切後，內心再也不平靜，他決心拯救這個貧窮的舊中國，立志要：爲中華之崛起而讀書！生齊讀

4、這簡短的九個字在周恩來的心中重複了無數次。因此，當校長提問時他清晰而堅定地回答： 爲中華之崛起而讀書！

6、這九個字是他今後的學習的動力，因此當校長再次詢問時他鏗鏘有力地回答： 爲中華之崛起而讀書！

五、拓展延伸

1、這九個字是他一生信守的諾言啊！出示一組圖片：

圖一：這是青年時期的周恩來，在法國勤工儉學，之後加入了中國共產黨。

圖二：這是紅軍二萬五千里長徵時期的周恩來。

圖三：這是新中國成立後的周恩來，他在視察煤礦，一心建設國家，發展經濟，提高人民生活水平。

圖四：身患癌症晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政*工作報告》，重申我國實現四個現代化的宏偉目標。

正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他逝世時，聯合國爲之降半旗。

2、正因爲有了像周恩來這樣的一代領導人的努力，如今的中國已屹立於世界民族之林，帝國主義再也不敢欺凌我們，同學們，我們又爲什麼而讀書呢？