四年級語文卡羅納教案設計

　　【教材分析】

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，愛是力量。“人間真情”是這個世界上最珍貴的東西。在現實社會中，人們太需要“愛”的力量。有人說過，愛是一種習慣，那這種愛的習慣就要從小培養。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。通過這個故事，相信學生們或多或少地都會受到愛的啓迪。

　　【學生分析】

四年級的學生們思維活躍，個性鮮明，敢於質疑，樂於探究。他們喜歡也有能力運用已有的讀書方法（抓住關鍵詞句、聯繫上下文、結合生活體驗等）進行自主閱讀，並能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學生期待着課堂上的智慧碰撞、自我展示，更向往着挑戰的快感、收穫的喜悅。

　　【教學目標】

（1）有感情地讀文，抓住對人物語言、動作、神情的描述，體會卡羅納的悲傷和人們給他的關愛。

（2）讀懂課文內容。通過故事，激發學生真誠理解、相互關愛的情感。

　　【教學方法】

首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們怎樣表達對卡羅納的愛？”抓住對人物語言、動作、神情的描寫，理解課文內容，體會情感。

其次，在學生自主感悟的基礎上，我以富有感染力的語言將學生們的情感引人到情境中，讓學生獲得“移情”體驗。

　　【教學過程】

課前聽歌：《世上只有媽媽好》。

一、談話導入

在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現在你的腦海裏？

二、初讀課文談感受

1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時陪在你病牀前的守護；就是上下學時對你不辭辛苦的接送；就是放學回家時給你端上的可口飯菜；就是考試前對你的千叮萬囑。然而，一個跟你們年紀相仿的男孩卻永遠地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！

讓我們再次用心地呼喚他：卡羅納！

2、現在就讓我們走進卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。

3、交流感受。

三、精讀細品，總結感悟

1、默讀課文

失去親愛的媽媽，失去那個你生病時爲你端湯送藥，守護着你的媽媽，那個每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對哪個孩子來說，都是天大的悲痛，怎麼能不令人傷心難過呢？

默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫出來。

2、全文交流

（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病一場似的。

指名：看見他這般模樣，你心裏是什麼感覺？帶着你的感受讀。

從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經受如此巨大的打擊之後，他變成什麼樣子了？讀課文。

他那麼的憔悴，那麼的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們再來讀。

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

他爲什麼會“放聲大哭”?

卡羅納再次回到學校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠地離開了，卡羅納怎麼能不放聲大哭呢？一起讀。

（3）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。

怎樣的哭纔是號啕大哭？他爲什麼又號啕大哭？

當他看到看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，他想起什麼？還會想起了什麼？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請一起讀。

（4）我發現卡羅納獨自在一邊端詳着我，他的目光裏充滿着無法形容的悲哀，那種神情彷彿在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

失去了媽媽的卡羅納，變得那麼脆弱，一幅畫都讓他號啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親暱的場面了，他內心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法改變事實。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過，只能放在心裏，讓我們再讀句子。

3、小結

失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎麼能不難過呢？

4、進一步分析

面對如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎麼做的呢？請同學們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。

5、學生彙報（按照學生的反饋調整）

①昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

當老師知道這個消息的時候，他的心情怎麼樣？

老師爲什麼要提前告訴“我們”這些？

從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？

多細心的老師啊，他生怕同學們一個無意的舉動再次傷害到已經脆弱不堪的卡羅納。

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不再這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

此時此刻的老師就像一個媽媽。或許現在只有痛痛快快地哭出來，他的心裏纔會好受一些吧，但一定要堅強。

（3）我心裏不由得泛起一陣同情和憐憫，，大家都屏息凝神地望着他。

用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望着誰？他們屏息凝神地望着的是怎樣的卡羅納？他們爲什麼要如此屏息凝神地望着？看到自己的夥伴這麼憔悴難過的樣子，同學們的目光似乎在說什麼？

（4）放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他。

爲什麼沒人說話？

師：（小結）有時候真情無言，這一道道的目光，充滿着溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那麼難過。讓我們再用心來讀讀這兩句話。

（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

是啊，面對悲痛欲絕的卡羅納，該說什麼呢？

（6）母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。

當“我”撲向母親的懷抱時，母親卻把“我”推開了，爲什麼？

輕輕的一個“推”，簡簡單單的一個“推”，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個自然段，再次來感受這感人的一幕。

四、昇華主題，嘗試“關愛”

面對卡羅納———一個失去了媽媽的孩子，老師、同學、家長都付出自己的關愛。（板書：老師、同學、家長、愛）一位哲人說過：關愛，有時是有聲的，有時是無聲的。他們的關愛就隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神裏。就讓我們在以後的生活中學會真誠理解、相互關愛吧。如果你就是卡羅納的同學，他就在你身邊，當你看到這樣的情景時，你會怎麼做，或者怎麼說呢？寫成一篇小文章。