《卡羅納》四年級語文教案2篇

作爲一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《卡羅納》四年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《卡羅納》四年級語文教案1

教學目標

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3、讀懂課文，激發關愛他人、幫助他人的感情

教學重點：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

教學難點：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關愛身邊的人。 教學時間：一課時

一、導入

1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對於你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽後第一天來到學校上課，會發生什麼樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什麼事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心裏非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個故事，你心裏有什麼感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那麼是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。

2、學生反饋4個句子

評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試着正確地讀讀這些句子，然後選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶着我們走進卡羅納的內心

（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）

就在這個熟悉的教室裏，有着卡羅納的媽媽關心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什麼呢？

預設評價：A、是的，媽媽很關心他的生活；B、咱們的媽媽都爲我們做過這些事呀！

所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這麼多媽媽的愛，他以後再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號啕大哭 強調多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳着我······”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話

四、自主學習，感受大家對卡羅納的關愛

1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關愛呢？

2、板書：老師 同學 同學母親

3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關心他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這裏有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評價：是的，老師的話語裏既包含着母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿着愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結：老師的話語充滿了對卡羅納的關愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預設：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；

C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動中體會到了什麼？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情後，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結：在這裏，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動作示範）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作爲同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）

讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心裏······大家都屏息凝神······”

“放學的時候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他傳達什麼？在這兒，同學們關注的目光（板書）也是一種愛

5、總結：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那麼現在你想說什麼？（有老師和同學們的關愛，他是幸運的）

五、昇華練筆，學會關心

1、如果你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的.情景，你會怎麼說或者怎麼做呢？

2、學生分享自己的練筆

3、總結：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因爲大家都學會了怎樣去關愛身邊的人了。爲了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》

《卡羅納》教學反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親後第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字裏行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。

在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批註。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之後充分發表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示範，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最後設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛着他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛着他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。一節課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親後感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反覆朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批註、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現實，成爲生活的強者的內心感受。今後應指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創設自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發揮。

2、學生精神飽滿，積極參與。學生預習充分，針對本組展示內容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據意思寫詞語”時，一人直接讀意思，

學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環節的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環節都進行了，但不太紮實，沒有落到實處。

3、整節課充分體現了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應引導學生抓關鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢於展示自己。

4、本節學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節，具體到展示的內容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。

在教學中，我還有很多不足之處，在今後的教學中需要不斷的改進提高。

《卡羅納》四年級語文教案2

學習目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

②瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流。

③能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

課前準備

①課文插頁的掛圖。

②寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

→推介新書，揭示課題

導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恆的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，並且先後被譯成了許多種文字，在世界各國廣爲流傳。你們想知道這書叫什麼名字嗎？《愛的教育》真的有這麼大的吸引力嗎？今天，我們就先來學習裏邊的一篇故事（板書課題）。

→初步閱讀，讀通課文

①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

②出示小黑板，讀準9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟）

③指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

④說說這篇課文主要講了一件什麼事。

→提綱導讀，感悟理解

①出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

a．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的？

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

c．“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的？

d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她爲什麼把“我”推開了？“目不轉睛”是什麼意思？

你從母親的“目不轉睛”裏讀懂了什麼？“我”恍然大悟了什麼？你是從哪裏讀出來的？

②學生讀讀、畫畫、議議。

③提供範例，指導交流。（以第2個問題爲例）

小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。

a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海裏一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c．當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

④學生交流。（要求：找出文中相關的語句，有感情地朗讀；談談自己讀後的感受；評議。）

→欣賞評價，延伸教育

①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

②你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的，請選擇一個作一番評價。

③師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

→佈置作業

①積累9個詞語。

②摘抄文中最令自己感動的語句。

③談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？並用文字將自己的想法記述下來。

24*給予是快樂的

學習目標

①理解課文內容，瞭解小男孩的心願，體會“給予是快樂的”的意思。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③熟讀自己喜歡的句子。

課前準備

①詞語卡片。

②收集有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或成語。

→談話導入，揭示課題

①一句話，一個動作，一個眼神，一個願望，都可以體現對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關懷，令人感動。（板書課題）

②看了課題，你最想知道什麼問題？

→初讀課文，感知內容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或藉助注音。

②前後四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

③反覆讀讀以下詞語：

聖誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚歎

不由自主，顯然，神氣，溼潤，喜悅

④說說課文講的是一件什麼事？

→精讀課文，探究情感

①自由讀課文，想想你對課文哪部分內容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批註。

②學生交流讀後感受，教師引導學生重點探究以下問題：

a．小男孩喜歡保羅的聖誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪裏嗎？

c．小男孩最大的心願是什麼？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？

③齊讀最後一個自然段。提問：你怎麼理解“給予真是令人快樂的”？請結合具體的生活事例來說明。

④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內心活動。

→拓展閱讀，感悟主題

①輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什麼事？

②聯繫生活實際，談談你對“給，永遠比拿愉快”這句話的理解。

③交流課外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。