四年級下冊《肥皂泡》教學設計（通用10篇）

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的四年級下冊《肥皂泡》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇1

教學目標：

1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

3.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

4.聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

2.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

預習要求：

1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。

2.聯繫上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3.熟讀課文，說一說文章講了一件什麼事？

4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1.同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎麼樣？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！)

2.可是，你親自做過泡泡水嗎？

①(做過！)效果怎麼樣？(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎麼做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？(快樂、驕傲、自豪)

b(不好！)你分析過原因嗎？如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。

②(沒有做過。)太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3.想一想，課文講了一件什麼事？

三、學生按自學指導自學課文

四、交流彙報

1.指名學生讀文，讀後學生評價。

2.出示生字，讓學生認讀並組詞，交流識字方法。

3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試)學生練一練，然後齊讀。

4.讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課後生字並組詞

七、小結說說本課學會了什麼？ 有什麼收穫？

八、談學習收穫

第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對遊戲過程描寫的'有序及細緻，並體會作者由遊戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組彙報

1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2.背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收穫

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇2

教學目標：

1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

4、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重點：

瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習。

教學難點：

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學準備：

蒐集有關冰心的資料製作課件

教學過程：

一、導入：

同學們都玩過吹泡泡的遊戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎麼樣？

同學們，像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？(出示課件，出示課題)這節課，我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題

二、新授：

1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？

學生自由回答

2、教師跟着學生說的答案，順勢利導，他說的這部分內容在第幾段呢？誰把這句話再讀一讀？真細心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。我們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎？自己試試

3、泡泡水做好了，那怎麼吹呢？誰能從課文中找到方法嗎？

誰能看着大屏幕說一說。(課件，填空)

先自己試着說一說(再指名說)

你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎？

教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的遊戲給我們介紹得這麼清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先後順序的詞圈出來嗎？課文中只有然後…再…你知道先幹什麼嗎？

下面老師請3個同學按着順序把這段讀一讀 (3人讀)

誰能用上“先…然後…最後”把吹泡泡這個遊戲完整地說清楚。(2人)

5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢？請大家認真讀讀第四自然段。

自學提示：

1、自由讀第四自然段

2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。

3、小組交流

隨着學生的回答課件出示：

(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。]

學生讀句子，談感受。

出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛纔句子中的那兩個詞語？(五色的浮光、輕清透明”)

輕清透明是什麼意思？這裏有三個意思，你覺得選那個更合適？

五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現出的五色光。

輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很乾淨，沒有雜質，透明

(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶着喜歡、高興、驕傲的感情)

有語氣的練習讀

(2)若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡？

師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的.小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎？自己試一試。

(肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛)

(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

學生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作？誰能邊做動作邊讀？

提問：看到這種情況，大家都怎麼樣啊？(這時大家懸着心仰着頭，屏着呼吸，)

提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？

顫巍巍表明脆弱;扯：學生做動作，體會動態美。

(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)

有語氣的練習讀

這麼美的肥皂泡，可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最後一句話讀一讀？

冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。

配樂朗讀全段

教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢？

學生：想

我們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

學生活動20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)

那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的…是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。我希望我的泡泡( )

怎麼樣或者飛到哪裏呀？

出示句子：

這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”

“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪裏，請你看課文的最後一段，把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀

在這裏爲什麼用省略號呢？學生答

問：你能補充省略號後面的內容嗎？

我們和冰心奶奶一樣都吹出了這麼美的肥皂泡，它們帶着我們的願望飛向遠方，目送着他們，我們心裏充滿了什麼？

學生讀最後一句話。

我們心裏充滿了快樂和驕傲，那你就帶着這種感覺把最後一段再讀一讀吧。

三、小結：

大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡遊戲，經過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴着音樂，把這篇課文再讀一讀吧。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇3

教學要求：

知識目標：

學會13個生字（其中“扇、散”爲多音字），認讀13個字。

情感目標：

抓住關鍵詞語，聯繫生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

能力目標：

1、體會作者在描寫肥皂泡時用詞恰當、準確。

2、背誦最後兩個自然段。

教學重點：

重點是抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

教學難點：

難點是體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感。

一、導入新課。

按照家庭作業，誰能說說你看到的肥皂泡的樣子？

學生用自己的生活實踐進行簡單的口語交際

下面我們一起看看冰心奶奶童年時代是怎樣吹肥皂泡的。

二、學習生字。

1、自讀課文，讀後標上自然段的序號，並同桌互查生字。

檢查讀詞，和弄和弄扇子扇動亂轉四散紛飛散裂輕圓五色的.浮光輕清透明玲瓏嬌軟脆薄

2 、學習生字1出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節）泡潮裂碗溶若透借夕，說說你怎樣記生字。借等字可以按部件記，可用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。可按熟字去偏旁的方法記。

3、給每個生字組詞。

查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字區分。，組詞，區分字義，說字形寫在課堂本上，同音字組詞

4、寫生字。

要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然後一氣呵成。

觀察生字寫生字與範字比較，找出不足，再寫生字互查生字注意讀音

三、初讀課文。

指名朗讀課文，大家評議是否正確，並提出不懂的問題。

對學生的問題進行梳理，淺顯的問題互相解答，較難的涉及課文的問題在精讀課文時解答，自讀課文標序（5個自然段）瞭解大意，小組讀課文，讀正確、流利，再讀課文，提出不懂的問題

四、作業。

認真書寫生字，按照標準姿勢書寫，把字寫端正。

熟讀課文，請家長聽寫或自己默寫生詞

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇4

教學目標：

1、能正確認讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”，能正確書寫“皁、廊”等13個生字，會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。

2、讀課文初步把握課文內容，知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內容。

3、有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。

4、通過課後資料袋，對冰心有基本的瞭解。

教學重點：

有感情地朗讀課文第三自然段，能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，學習作者描寫遊戲過程的有序、細緻。

教學難點：

能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程，感受吹肥皂泡的樂趣。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片，一張課文插圖，一張如今照片。

（1）引導學生觀察發現，不論什麼年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的.遊戲之一，都給他們的童年留下了美好的回憶。

（2）出示資料袋，學生了解冰心。

2、談話：你喜歡玩兒肥皂泡嗎？爲什麼喜歡？

師歸納小結：玩肥皂泡不受時間空間影響，隨時隨地可以，材料簡單，可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰性。肥皂泡非常漂亮，還使我們充滿幻想。

3、齊讀課題：20肥皂泡。

此環節通過兩組照片的對比讓學生髮現不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的遊戲，一下子拉近了學生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因，使學生進一步瞭解肥皂泡的遊戲，初步感知玩兒肥皂泡的快樂，爲下面學習課文做鋪墊。

二、學習生字，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，遇到不認識或不理解的生字詞標上記號（可以利用工具書或聯繫上下文進行理解）。

2、小組交流。

四人學習小組，由組長帶領組員輪流讀課文，互相傾聽，共同解決自讀時發現的讀音、生字詞的問題。

3、全班交流。

（1）檢查生字詞語。

廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網球

透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡

玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍

（2）教師做重點提示。

指導學習多音字“和”：讀huo時表示動作，通過演示或做動作讓學生理解“和弄和弄”的意思。

出示圖片，引導學生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。

（3）讀好長句子和生字多的句子。

方法是把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裏，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。

若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上……

4、默讀課文，思考：作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容？

相機板書：做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄託夢想

三年級學生已經有一定識字量，具備基本的獨立識字能力，教學時，引導學生藉助漢語拼音、聯繫已有的識字方法自主識字。初讀課文，在讀準字音、讀通課文的基礎上，引導學生梳理課文脈絡，初步感知並把握課文的主要內容。

三、瞭解過程，有序表達

1、你吹過肥皂泡嗎？你是怎樣玩兒的？

2、學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什麼不一樣？讀後交流，教師引導。

（1）發現變化：碎肥皂——肥皂水——網球大小的泡兒——輕圓的球兒。

（2）找出動詞：蘸吹提扇送。

圈出動作後，請學生做一做這些動作，引導學生關注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語，體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。

（3）指導朗讀。

3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

（1）同桌夥伴相互交流。

（2）全班交流。

（3）教師小結：可以抓住事物的變化進行講述，也可以抓住動作邊表演邊講述，還可以用連接詞進行表述，表達時條理清楚，過程連貫。

四、學習生字，指導書寫

1、觀察生字表中的字，歸類學習交流。

2、指導書寫“廊”“透”。

強調“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置；“嬰”上窄下寬，上面的兩個“貝”大小相同。

【對生字根據結構特點進行分類，指導學生正確、美觀地書寫生字。】

五、作業

1、抄寫本課的生字及詞語。

2、通過課後資料袋瞭解冰心。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇5

設計理念：

綜合實踐課是着眼於生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成爲現在和今後世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知慾，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的.興趣，培養髮現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學對象：

試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整後也可進行高年級教學。

教學目標：

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。並在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知慾。

2、收集有關肥皂泡泡的資料，並嘗試着把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域

教學重點和難點：

重點：多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點：培養學生探究，合作的學習方式。

教學準備：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、範文、圖片、各種有關資料。

教學過程：

活動一：欣賞動畫，導入課題

肥皂泡泡

有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸裏放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真乾淨。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。哈哈，多麼奇怪的肥皂啊！（結束）

小朋友，小豬、小熊和小兔兒爲什麼在洗澡時那麼高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什麼發現？你還想知道些什麼？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）

活動二：吹泡泡，想一想

(一)吹泡泡

學生介紹吹泡泡的方法。

肥皂液的製作：把肥皂片放入四杯熱水裏擱三天。然後拌入一湯匙糖。（想一想，這是爲什麼？）

吹泡器的製作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再對着吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最後泡泡會飄到空氣中。

想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什麼東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？

孩子們進行吹泡泡遊戲，並填學生活動記錄單：

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。

(二)想一想

試着找出答案

肥皂水爲什麼能吹成泡泡？

吹的泡泡爲什麼會先上升後下降？

泡泡爲什麼是五顏六色的？

泡泡能有多大？

泡泡能保持多久？(爲什麼加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些？)

是什麼原因使泡泡破裂了？

這些問題對於小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課餘時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的範圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）

小朋友們，剛纔我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水裏，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。

其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇6

[教學目標]

1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。

2.能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批註。

[教學重難點]

能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

[教學過程]

課前預習

1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2.強調多音字用法。

“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和麪）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。

顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。

顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。

3.瞭解作者

冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的讚美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

整體感知——讀薄

過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的遊戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。

自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。

預設：圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

語文要素落實——讀厚

1.過渡:你能用自己的.話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪裏？

表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語複述段落。

2.自學提示二：

找出課文中你認爲較難懂的句子，試着說說你是用什麼方法理解的？

預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

師生問答讀：

師：這肥皂泡，吹起來怎麼樣？

生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

預設2：

（1）藉着扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

（2）到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。

（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上.....

這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡遊戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

以文帶文

默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？

自主作業——繪製思維導圖

溫馨提醒：

1.圍繞着圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。

3.將生字、多音字也加進去。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇7

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3．聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學重難點

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學設計

設計意圖

（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？（高興）像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒

懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。

由孩子們熟悉的遊戲入手，激發了孩子們的興趣，爲很好的學習文本打下基礎。

通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

通過初步的朗讀，使學生初步瞭解課文內容。對課文進行整體把握。

第二課時

教學設計

設計意圖

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由。）

預設一 做泡泡

我們把用剩的碎肥皂，放在一隻小木碗裏，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然後用一隻竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。

預設二 吹泡泡

用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊）

（2） 指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二 看泡泡（第四自然段）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛纔，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這麼美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。爲什麼說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）

（小肥皂泡，我爲你祝福，希望你能……）

(3) 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三 夢幻泡泡（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的'……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。

我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

（3） 送上天去做什麼？送過海去做什麼？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、願望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。

（5）聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

預設四 回到現實（第六自然段）

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟昇華 （配輕音樂）

師：在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

師過渡：只有心中充滿愛，纔會留意那毫不起眼的泡泡，纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨後》《別踩了這朵小花》，複印後發給學生。要求學生預習：閱讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。

2．學生細讀自己最喜歡的一篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。

3． 分組討論。

4． 小組彙報。

5． 告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

四、指導書寫

五、佈置作業，課外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

2．佈置學生在以後的幾周裏閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》爲題，彙報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀爲本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的薰陶，產生美感。

通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇8

活動目標：

1、感知泡泡在陽光下呈現的多種色彩。

2、嘗試用彩筆記錄自己的觀察結果，並大膽講述。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

肥皂水、吸管、蠟筆、記錄紙

活動過程：

1、遊戲：吹泡泡

小朋友，我們來玩個吹泡泡的遊戲，好嗎？

吹泡泡，吹泡泡，吹出許多小泡泡，變呀變呀，變成了一個大泡泡，左轉轉，右轉轉，啪！泡泡爆炸啦！

提問：泡泡是什麼樣的？ 泡泡有顏色嗎？（什麼顏色？）

2、觀察記錄：

今天，老師給小朋友準備了肥皂水和吸管，請小朋友在太陽下吹泡泡，然後仔細看看，泡泡有沒有顏色？是什麼顏色的？然後用蠟筆在紙上做記錄。

幼兒自由操作，教師巡迴指導。

請個別幼兒說說自己的觀察結果。

小結：泡泡在陽光的照射下是有顏色的，有點綠、有點紅……用一個好聽的詞叫“五顏六色”，非常美麗。

3、延伸活動：

瞧！我的`紅泡泡、綠泡泡……飛到了小路上，變成了彩色的石子，漂亮嗎？小朋友和我一起來鋪小路好嗎？（用放有顏料的肥皂水吹泡泡作畫。）

活動反思：

玩泡泡是孩子們很感興趣的活動，他們經常吹，喜歡吹。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰性，有助於拓展幼兒的經驗與視野。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇9

活動目標：

1. 能積極主動參與活動。

2.知道洗澡能讓自己的身體變乾淨和舒服，體驗洗澡帶來的樂趣。

3．閱讀繪本,講述小動物洗澡的事情，喜歡聽故事，感受故事的主要情節。

活動準備：

1.繪本《肥皂泡泡》和課件

2.音樂：我愛洗澡

3.泡泡機

活動過程：

一、課件導入，激發興趣。

1.出示課件PPT2、“看，這是什麼？（泡泡）這麼多的泡泡，好看嗎？”

2.“老師也帶來了一本有關泡泡的書，叫“肥皂泡泡。”

二、觀察畫面，理解故事情節。

1.觀察封面PPT3、“小豬在幹什麼？你從那裏看出來的？”

2.觀察PP4、“今天天氣真好，小豬準備洗個香香的澡嘍，看，它手裏拿着什麼？（浴巾），這還不夠呢，洗澡還需要用到什麼呢？”（肥皂）

出示PPT5、幼兒討論：洗澡用品：沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。

3.觀察PPT6、“小豬會用肥皂幹什麼？” “小豬會用什麼洗澡呢？”“小豬在用肥皂幹什麼？共有幾個泡泡？我們一起來數一數吧。”

4.觀察PPT7、“小豬準備洗澡嘍，你們想不想也一起來洗澡呢？跟着老師我們一起動起來吧！”

播放“我愛洗澡”音樂，隨音樂做律動。

出示PPT8、“洗完澡，小豬變得怎樣了？”

“小豬還會請誰來洗澡呢？”

5.觀察PPT9、觀察動物的局部特徵，猜猜小豬的.朋友。

“洗完澡，小熊變得怎麼樣了？”

“洗完澡，小兔變得怎麼樣了？”

“小朋友們，你們什麼時候會洗澡？是怎麼洗的？洗完澡後感覺怎麼樣？”

小結：我們每天都要洗澡，每個地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦，用水衝乾淨後，我們的身體就會變得非常乾淨了，感覺好舒服呀！

6.觀察PPT10

“洗完澡了，小熊、小兔、小豬在幹什麼？”

“他們吹出的泡泡一樣嗎? ”（比較泡泡大小和顏色）

“最大的泡泡在哪裏，最小的泡泡在哪裏？”

“你最喜歡那一隻泡泡，爲什麼？”

三、遊戲：吹泡泡。

“小動物都能吹出這麼漂亮的肥皂泡泡，你們想不想也來吹一吹呀？”

一起玩“吹泡泡”遊戲。

四年級下冊《肥皂泡》教學設計 篇10

［教學目標］

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。能積累多音字“和”，並說清楚吹肥皂泡的過程。

3、能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

4、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

［教學重難點］

1、能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程。

2、能用多種方法嘗試理解文中難懂的句子。

3、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象。

［教學課時］

2課時

[教學過程]

第一課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

你最喜歡玩什麼遊戲？（學生自由發言）同學們都很愛玩遊戲，童年時期的冰心和大家一樣，也非常喜歡玩遊戲。她最喜歡吹肥皂泡。（板書課題）我們去看看她是怎樣玩這個遊戲的吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、小組交流，互檢課後生字、詞語的讀音。

3、檢查預習字詞的情況。（指名讀、領讀）

4、指名分自然段朗讀課文，師生評議，正音。

5、默讀課文，思考：課文是按什麼順序寫的？（製作肥皂泡——吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子，感受樂趣）

三、再讀課文，初步感悟

1、自由朗讀課文，思考：“我”小時候最喜歡幹什麼？爲什麼喜歡這個活動呢？

課件出示：下雨的時節，不能到山上海邊去玩。

陰雨時節天氣潮溼，肥皂泡不容易破裂。

（1）你們玩過肥皂泡嗎？（根據自己的經驗說，師不予以評價）

（2）請你讀讀第1—2自然段，讀出快樂、期待的感情。

2、肥皂泡需要用什麼樣的材料去製作呢？下節課我們繼續學習。

四、記憶生字，書寫指導

1、出示田字格生字，生自主識字。

2、師範寫，講解“廊、越、仰、嬰”的寫法與結構擺放。

3、生在練習本上練寫生字，師巡視，點評、展示優秀作品。

第二課時

教學過程

一、開門見山，直入主題

同學們，上節課我們初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。（板書課題）

二、精讀課文，深入感悟

1、製作肥皂泡，吹肥皂泡。

（1）指名讀第3自然段，思考：“我”是怎樣製作肥皂泡的？將表示動作的詞語圈畫出來讀一讀。（板書：放加和弄）

（2）肥皂泡製作好了，“我”又是用什麼方法將它吹起來並且不讓它破裂的呢？勾畫出相關詞語。（吹——蘸提扇）

（3）“我”吹泡泡的動作有什麼特點？

（“慢慢地、輕輕地”可以體現出“我”吹泡泡的動作十分輕）

（4）指導朗讀，讀出動作的輕，泡泡的輕、軟。

2、欣賞肥皂泡的樣子，感受樂趣。

（1）指名讀第4自然段，思考：肥皂泡是什麼樣子的？將相關詞語圈畫下來。（五色的浮光、玲瓏嬌小、光影零亂）（板書：看——美麗）

①你能讀出肥皂泡的美嗎？（課件播放相對應圖片）

②剛纔還有一些被吹散的小泡泡，就像淘氣的孩子玩捉迷藏，你能讀出這種快樂無憂的感情嗎？（出示：本段第3句話）5、你能用“先……然後……接着……”這組詞語，說說製作肥皂泡的過程嗎？

（2）當泡泡快要消失時，大家是什麼表現？

①出示第4自然段最後兩句，指導學生加動作讀。

②讀出緊張、歡喜、遺憾的情感。

（3）全班齊讀最後一個自然段，思考：你喜歡哪句話？把你想到的畫面讀出來。

①課件出示：那一個個輕清脆麗的小球……那麼透明，那麼美麗。

a、這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（肥皂泡非常可愛，作者特別喜歡肥皂泡）

b、練習朗讀，讀出肥皂泡的可愛，讀出作者對肥皂泡的喜愛。

②課件出示：藉着扇子的輕風……目送着她們，我心裏充滿了快樂、驕傲與希望。

a、飛到明月、夕陽、熟睡的嬰兒身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是，還是孩子們的'快樂、驕傲與希望板書：想——快樂驕傲希望）

b、請大家帶着這種想象自由讀一讀。

師小結：聽着你們的朗讀，我彷彿成了一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠裝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你也變成了肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想象，讓我們也來分享你的快樂？（學生自由發言）

三、總結全文，感情朗讀，感悟昇華

1、在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但製作、吹了肥皂泡，還認真地欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

2、學生有感情地朗讀。（配輕音樂）

［教學板書］

20、肥皂泡

吹——蘸提扇

看——美麗

想——快樂驕傲希望

［教學反思］

本篇課文貼近學生生活，能很好地引起學生的共鳴，文章結構明顯。我將文章分成“製作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣賞肥皂泡”三大塊，引導學生在朗讀中想象畫面，並聯系生活實際來理解文中難懂的句子，最後以拓展練習來落實學生的想象。