四年級下冊《肥皂泡》教學設計優秀篇大綱
《肥皂泡》教學設計第一篇
《肥皂泡》一文是我國現當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。
教學目標：
1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
3.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
4.聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重難點：
1.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
2.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
預習要求：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。
2.聯繫上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文，說一說文章講了一件什麼事?
4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導入
1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎麼樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎麼樣?(抽生回答)
a(很好、還可以)你怎麼做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容
出示自學指導
1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3.想一想，課文講了一件什麼事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流彙報
1.指名學生讀文，讀後學生評價。
2.出示生字，讓學生認讀並組詞，交流識字方法。
3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然後齊讀。
4.讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課後生字並組詞
七、小結說說本課學會了什麼? 有什麼收穫?
八、談學習收穫
第二課時
一、激情導入
回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文，體會作者對遊戲過程描寫的有序及細緻，並體會作者由遊戲產生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組彙報
1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。
六、專項訓練
1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收穫
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
《肥皂泡》教學設計第二篇
教學目標：
1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的.美好想象。
4、聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
教學重點：
瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習。
教學難點：
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學準備：
蒐集有關冰心的資料製作課件
教學過程：
一、導入：同學們都玩過吹泡泡的遊戲，那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎麼樣?
同學們，像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎?(出示課件，出示課題)這節課，我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授：
1、教師：請你打開語文書快速的把課文讀一讀，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼?
學生自由回答
2、教師跟着學生說的答案，順勢利導，他說的這部分內容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?***真細心，把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水，你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試
3、泡泡水做好了，那怎麼吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看着大屏幕說一說。(課件，填空)
先自己試着說一說(再指名說)
你能用讀的方式，把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎?
教師小結：這些詞用的多好啊，使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面輕輕扇送，有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀，把吹泡泡的遊戲給我們介紹得這麼清楚，他是分哪幾部寫的呢，你能把表示先後順序的詞圈出來嗎?課文中只有然後…再…你知道先幹什麼嗎?
下面老師請3個同學按着順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然後…最後”把吹泡泡這個遊戲完整地說清楚。(2人)
5、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。自學提示：1、自由讀第四自然段，2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。3、小組交流
隨着學生的回答課件出示：
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。]
學生讀句子，談感受。
出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛纔句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什麼意思?這裏有三個意思，你覺得選那個更合適?
五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現出的五色光。
輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很乾淨，沒有雜質，透明
(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶着喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習讀
(2)若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛)
(3)有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
學生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?
提問：看到這種情況，大家都怎麼樣啊?(這時大家懸着心仰着頭，屏着呼吸，)
提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯：學生做動作，體會動態美。
(肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)
有語氣的練習讀
這麼美的肥皂泡，可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最後一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。
配樂朗讀全段
教師：美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了，你們想不想讓在座的各位老師看一看，你們自己吹起的肥皂泡呢?
學生：想
咱們地方有限，每組只能派一個代表吹，其他同學觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學生活動20秒，教師說：我們…… (出示大屏幕)
那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的…是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗。我希望我的泡泡( )
怎麼樣或者飛到哪裏呀?
出示句子：
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪裏，請你看課文的最後一段，把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀
在這裏爲什麼用省略號呢?學生答
問：你能補充省略號後面的內容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這麼美的肥皂泡，它們帶着我們的願望飛向遠方，目送着他們，我們心裏充滿了什麼?
學生讀最後一句話。
我們心裏充滿了快樂和驕傲，那你就帶着這種感覺把最後一段再讀一讀吧。
三、小結：
大家看，在我們眼中普普通通的吹肥皂泡遊戲，經過我們的手做，嘴吹，眼看，還有用心去體味，吹出了我們美妙的情趣，吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴着音樂，把這篇課文再讀一讀吧。
