三年級語文下冊《肥皂泡》的教學設計大綱

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文下冊《肥皂泡》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級語文下冊《肥皂泡》的教學設計1

　　[教學目標]

1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。

2.能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批註。

　　[教學重難點]

能用聯繫生活實際等多種方法理解難懂的句子。

　　[教學過程]

課前預習

1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2.強調多音字用法。

“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和麪）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。

顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。

顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。

3.瞭解作者

冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的讚美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

整體感知——讀薄

過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的遊戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。

自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。

預設：圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

語文要素落實——讀厚

1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。看誰說得好？好在哪裏？

表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語複述段落。

2.自學提示二：

找出課文中你認爲較難懂的句子，試着說說你是用什麼方法理解的？

預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

師生問答讀：

師：這肥皂泡，吹起來怎麼樣？

生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

預設2：

（1）藉着扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

（2）到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河跟着夕陽西去。

（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭髮上.....

這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡遊戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

以文帶文

默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？

自主作業——繪製思維導圖

溫馨提醒：

1.圍繞着圍繞着“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。

3.將生字、多音字也加進去。

　　三年級語文下冊《肥皂泡》的教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3．聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

　　過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　情感態度價值觀

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

　　教學重難點

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

　　教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學設計

　　設計意圖

（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

　　一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？（高興）像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

　　三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

　　四、作業：

學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。

由孩子們熟悉的遊戲入手，激發了孩子們的興趣，爲很好的學習文本打下基礎。

通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

通過初步的朗讀，使學生初步瞭解課文內容。對課文進行整體把握。

　　第二課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

　　二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由。）

預設一做泡泡

我們把用剩的碎肥皂，放在一隻小木碗裏，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然後用一隻竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌”“黏稠”）。

預設二吹泡泡

用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二看泡泡（第四自然段）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛纔，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這麼美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。爲什麼說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的'光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）

（小肥皂泡，我爲你祝福，希望你能……）

(3)指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三夢幻泡泡（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。

我想借着扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨着明月，渡過天河，跟着夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

（3）送上天去做什麼？送過海去做什麼？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、願望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶着她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（

1.請大家帶着這種想象自由讀一讀。

2.指名讀。誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。

3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）

（5）聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

預設四回到現實（第六自然段）

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟昇華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

　　三、拓展延伸

師過渡：只有心中充滿愛，纔會留意那毫不起眼的泡泡，纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨後》《別踩了這朵小花》，複印後發給學生。要求學生預習：閱讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。

2．學生細讀自己最喜歡的一篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組討論。

4．小組彙報。

5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

　　四、指導書寫

　　五、佈置作業，課外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

2．佈置學生在以後的幾周裏閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》爲題，彙報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又爲理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀爲本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀昇華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的薰陶，產生美感。

通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

　　三年級語文下冊《肥皂泡》的教學設計3

　　教學目標：

1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

3.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

4.聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

　　教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

2.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。

　　預習要求：

1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。

2.聯繫上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3.熟讀課文，說一說文章講了一件什麼事?

4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

　　第一課時

一、激情導入

1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎麼樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎麼樣?(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎麼做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，並告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收穫，就可以變得能幹起來。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3.想一想，課文講了一件什麼事?

三、學生按自學指導自學課文

四、交流彙報

1.指名學生讀文，讀後學生評價。

2.出示生字，讓學生認讀並組詞，交流識字方法。

3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然後齊讀。

4.讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課後生字並組詞

七、小結說說本課學會了什麼?有什麼收穫?

八、談學習收穫

　　第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對遊戲過程描寫的有序及細緻，並體會作者由遊戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組彙報

1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什麼樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之後，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2.背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收穫

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。