三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計範文（通用6篇）

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計範文（通用6篇），歡迎大家分享。

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇1

設計理念：

綜合實踐課是着眼於生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成爲現在和今後世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知慾，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養髮現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學目標：

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。並在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知慾。--自然和科學領域

2、收集有關肥皂泡泡的資料，並嘗試着把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域

教學重點和難點：

重點：多方面，多角度瞭解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點：培養學生探究，合作的學習方式。

教學準備：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、範文、圖片、各種有關資料。

教學過程：

活動一：欣賞動畫，導入課題

肥皂泡泡

有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸裏放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真乾淨。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真乾淨。哈哈，多麼奇怪的肥皂啊！（結束）

小朋友，小豬、小熊和小兔兒爲什麼在洗澡時那麼高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什麼發現？你還想知道些什麼？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題肥皂泡泡）

活動二：吹泡泡，想一想

(一)吹泡泡

學生介紹吹泡泡的方法。

肥皂液的製作：把肥皂片放入四杯熱水裏擱三天。然後拌入一湯匙糖。（想一想，這是爲什麼？）

吹泡器的製作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再對着吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最後泡泡會飄到空氣中。

想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什麼東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？

孩子們進行吹泡泡遊戲，並填學生活動記錄單：

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。

(二)想一想

試着找出答案

肥皂水爲什麼能吹成泡泡?

吹的泡泡爲什麼會先上升後下降?

泡泡爲什麼是五顏六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(爲什麼加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

是什麼原因使泡泡破裂了?

這些問題對於小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課餘時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的範圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）

小朋友們，剛纔我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水裏，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。

其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇2

[教材分析]

《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。

[教學理念]

通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，瞭解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。

梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。

2、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，並能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

3、梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學重難點：

1、說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。

2、學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？

（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）

作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？

二、學習課文第3自然段

1、指名朗讀課文第3自然段。

2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？

（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）

3、這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什麼。

（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）

4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什麼不一樣。

學生朗讀後，找出表示動作先後的詞語：首先、然後、再、最後。

這些詞語的使用，就把事情的先後順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）

5、現在我們知道肥皂泡是怎麼吹的了，你想吹一下嗎？

（請學生上臺體驗）

想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）

（再請朗讀好的學生上臺體驗）

6、這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，爲什麼還要寫後面兩段內容呢？

（學生討論回答：後面寫得更具體、更完整）

你們喜歡的肥皂泡到底是什麼樣子的呢？

三、學習課文第4自然段

1、學生自讀第4自然段課文，並標出自己喜歡的部分。

學生評說自己喜歡的內容。

2、再讀一讀課文，能找出中心句嗎？

（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）

課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？

（板書）美麗：色彩、形狀、形態

美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。

四、學習課文第5自然段

1、肥皂泡是美麗的，作者看着它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。

2、學生回答從文中找出的想象。

3、你還有哪些想象？

（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峯，被凍成一個五彩的水晶球……）

4、肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。

（出示第1自然段課文：小的時候，遊戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）

五、梳理課文脈絡

1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）

2、本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以後是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）

3、總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所爲所見，還要描寫所思所想。

六、本課小結

童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。

板書設計

美：色彩、形狀、形態

總寫—特寫—想象

教學反思

本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，瞭解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段爲教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。

在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句爲段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。

一節課要講的知識點很多，要有取捨。在備課時總是取有餘而舍不忍，有的只能第一課時或課後拓展了。

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇3

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課9個生字，正確書寫12個生字。

2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。

3．聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學重難點

體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶着學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛纔我們玩吹泡泡的遊戲，你們感覺怎麼樣？像我們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）

2．小組交流

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒

懸念嬌軟蘸水屏住呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續蒐集有關冰心的資料，瞭解冰心。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步瞭解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像着畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由。）

教師指導學生抓住重點詞語（“和弄”“黏稠”）。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄遊）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因爲慢慢地吹，纔會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄遊。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

（第四自然段）

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純淨、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細緻。嬌軟，美麗、嬌嫩。）爲什麼說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛纔，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏遊戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這麼美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。爲什麼說“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話好嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸着心，仰着頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裏可能在對肥皂泡說什麼呢？（小肥皂泡，我爲你祝福，希望你能……）

（2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動着孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）

師：這裏連用了四個“那麼”，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因爲這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送着她，心裏充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。

（3）送上天去做什麼？送過海去做什麼？

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來的？誰來想像着讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）

（5）聽你們這麼一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨着她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

第六然段

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成爲美好的夢想，成爲童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟昇華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡遊戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

四、佈置作業

閱讀冰心的文章

《肥皂泡》教學反思

本學期的骨幹教師引領課，我上的是冰心的文章《肥皂泡》。這篇課文即貼切學生的生活，又有優美、恰當的詞句，讓人讀起來有一種美得享受。反思自己本節課，有如下亮點：

1、抓重點詞、句理解文本。在教學中，我抓住瞭如“輕清透明”、“脆薄”等詞語，引導學生從字面和聯繫上下文等多種形式讓學生體會。

2、學生對“她”字的理解。在第一課時的教學中，學生就已經提出了“爲什麼用女字旁的她？”我把這個問題放在了學習文本之後解決，通過學習，學生已經感受到了吹肥皂泡帶來的快樂、童年的樂趣，所以學生能夠深入地進行分析。

3、生活-文本-表達。在授課前，我佈置了吹肥皂泡的遊戲，之後又讓學生進行了描寫，在學習課文之後，學生深有感觸，通過修改，使自己的習作更加生動。

不足之處：

1、課堂中不能照顧全體學生。

2、學生感悟的少，老師講的多。

3、學生的美感不足，指導朗讀不充分。

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇4

一、複習導入

昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什麼樣的收穫和感受呢？（複習）

二、同學們的收穫不盡相同，感受卻驚人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的'美和妙呢？

三、現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。

告訴學生，除了變字爲詞，字意相加等很多方法外，今天，老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附着在了泡泡身上

現在，我們來做個遊戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，並大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。（理解詞語，感受泡泡的美妙，爲有感情地朗讀奠定心理基礎）

六、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！

七、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。

她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，並把自己的夢想寄託在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什麼樣的情感和態度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

八、爲什麼快樂？爲什麼驕傲？冰心奶奶又有什麼希望呢？請大家齊讀最後一個自然段。抽生說，然後教師引讀。

九、只有心中充滿愛，纔會留意那毫不起眼的泡泡，纔會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，纔會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

十、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十一、文中還有一個自然段也寫得特別美！

（4自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十二、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。

（深入理解課文內容，並練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十三、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？

（歸納指定段落的主要內容。）

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇5

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫12個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

3．理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會文中蘊含的感情。

過程與方法

1．安排學生預習課文，熟悉字詞，理解課文大意。

2．教師準備吹泡泡用的肥皂水（也可由學生自帶），通過玩遊戲的方式帶入課文情境。

3．指導學生理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會作者豐富的想象和真摯的情感。

情感、態度與價值觀

通過學習本文，體會作者對快樂的童年生活的留戀，學會仔細觀察和描述生活中的小事。

重點難點

教學重點

1．會認8個生字，會寫12個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．安排學生朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

教學難點

1．指導學生理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。

2．引導學生理解課文內容，感受作者豐富的想象，體會寄寓在簡單遊戲中的情感。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

童年生活無憂無慮，我們可以和小夥伴們一起做遊戲，在遊戲中尋找歡樂和夢想。同學們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個個美麗的夢，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時候也喜歡吹泡泡。那時候的吹泡泡遊戲和我們現在玩的，還是一個樣兒嗎？讓我們走進課文去看看吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皁”和後鼻音“廊、仰、嬰”。

2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）教讀生字並組詞造句。學習“皁、廊、碗、嬰、巔”等字時，可以結合圖片；學習“若、嬌、扯、仰、透、希”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“扯、仰、顫、巍”等字時，可以用動作表演的方法。

對比識字示例：

若（若干）—苦（苦瓜）

嬌（嬌豔）—橋（立交橋）

扯（拉扯）—址（地址）

仰（仰望）—柳（楊柳）

透（透明）—秀（清秀）

希（希望）—稀（稀少）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。

“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長，但上下均不超過走之旁。

“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長託上，字形扁寬。

易錯提示：

“皁”上面是“白”，不要寫成“自”。

“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。

“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。

“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；裏面是“郎”，不要少寫左邊的兩點，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。

（3）歸類識字。

歸類示例：

帶廣字頭的字：廊（長廊）—庫（寶庫）—廬（廬山）—序（順序）—牀（牀單）—莊（村莊）—府（天府之國）—慶（國慶節）—店（商店）—應（應該）

帶走之旁的字：越（翻越）—超（超過）—遍（遍佈）—遲（遲到）—邊（邊疆）—趕（趕緊）—起（起立）—達（到達）—通（聯通）—趙（趙錢孫李）

（4）多音字。

和

huò：和弄和稀泥

hé：和平和風細雨

hè：唱和曲高和寡

huó：和麪和水泥

挨

ái：捱罵忍飢挨餓

āi：挨着挨家挨戶

（5）書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．作者簡介。

明確：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的讚美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。

2．全文可以分成幾個部分？各部分分別講了什麼？

明確：可以分成三個部分。

第一部分（1）：介紹“我”童年時最喜歡玩的遊戲是吹肥皂泡。

第二部分（2～4）：寫玩肥皂泡的過程以及產生的奇妙想象。

第三部分（5）：寫吹肥皂泡的感受——不僅給“我們”帶來快樂，還寄託了“我們”美好的願望。

3．說說課文是按照怎麼的順序來構建全文的。

明確：吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣。

四、課堂小結，效果強化

文章講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。讀着讀着，同學們有沒有身臨其境的感覺，好像看見了一個扎着小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端着小木碗，拿着小竹管，滿心歡喜地看着五顏六色的泡泡飄啊飄，多麼可愛啊！同學們課下可以多讀讀這篇課文，感受字裏行間的美好、歡樂與純真。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

三年級下冊語文《肥皂泡》的教學設計 篇6

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語。

肥皂 長廊 小碗 假若 透明

嬌軟 拉扯 仰望 一串串

飛越嬰兒希望

2．導入新課。

《肥皂泡》這篇課文並不長，但作者把自己的做法、想法寫得是那麼的到位，每個詞、每句話，甚至每個標點符號運用到文中，都是那麼的恰到好處。這節課，我們就來具體賞析。

二、課文研讀，突破重難

1．閱讀第1自然段，思考並回答問題：本段在文中起什麼作用？

明確：這一段用簡單的一句話點明瞭“我”小時候最愛玩的遊戲就是吹肥皂泡，呼應文題。

2．閱讀第2～4自然段，思考並回答問題。

（1）第2自然段寫了什麼？

明確：交代了吹肥皂泡最適合的天氣——潮溼的陰雨時節。“母親總教我們在廊子上吹肥皂泡”，一個“總”字說明吹肥皂泡這個遊戲“我們”經常玩。

（2）第3自然段寫了什麼內容？又是怎麼描寫的呢？

明確：寫做肥皂水和吹肥皂泡的過程。這一段裏集中運用了動作描寫，如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”這些動詞，生動形象地寫出了做肥皂水和吹肥皂泡的詳細過程，也表現出“我們”快樂的心情。

（3）第3自然段中的“然後”“再”是表示什麼的詞語？有什麼作用？

明確：這些詞語是表示先後順序的關聯詞。它們準確地體現了做肥皂水、吹肥皂泡的過程。

（4）怎樣理解第3自然段中的兩個“輕輕”？

明確：“輕輕地一提”“輕輕地扇送”，這兩個“輕輕”體現出“我們”喜歡泡泡，生怕肥皂泡破裂的心理，可見“我們”吹肥皂泡時認真的態度和快樂的心情。

（5）第4自然段寫了什麼？在這一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面進行描寫？展現了肥皂泡的什麼特點？

明確：寫了肥皂泡的美麗以及孩子們對肥皂泡的喜愛。作者抓住了肥皂泡的顏色、形狀和變化進行描寫，展現了肥皂泡的美麗與神奇。

3．閱讀第5自然段，思考並回答問題。

（1）“那一個個輕清脆麗的小球……是那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗”這句話運用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？

明確：運用了排比的修辭手法。連續的四個“那麼”構成了排比句，體現了作者對肥皂泡的喜愛。

教師點撥：

把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起的修辭手法，叫作排比。用排比來說理，可以收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。總之，排比的行文有節奏感，讀起來朗朗上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，還能深化中心。

我們在寫作時，可以用排比的形式開篇，以增強文章的感染力，引起讀者的共鳴；也可以用排比的形式來安排中間的各個段落，使文章結構清晰、層次分明；還可以用排比的形式來結尾，抒發強烈真摯的感情，從而引起共鳴或達到號召的目的。

（2）在吹肥皂泡、欣賞肥皂泡的過程中，作者產生了怎樣的感受呢？

明確：作者的心裏充滿了快樂、驕傲與希望。

4．試着用自己的話概括課文的主要內容和中心主旨。

明確：課文寫了作者小時候和小夥伴們做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事，不僅表現了作者細心觀察生活的特點，還表達了她對自己童年時代快樂生活的留戀之情。

三、課堂小結，效果強化

談話小結：作者吹肥皂泡，不僅吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，也讓我們感受到了童年生活的美好。我們一定要珍惜這美好的生活，珍惜這短暫而快樂的童年。學完這篇課文，同學們有什麼感想呢？大家可以拿起筆來，用簡單的話寫一寫。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架