小學四年級語文課教案

語文課教學的順利開展離不開相關的教學教案。下面就隨小編一起去閱讀小學四年級語文課教案，相信能帶給大家幫助。

　　小學四年級語文課教案【1】

【學習目標】

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學重、難點】

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學時數】2課時

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)

第一課時

【教學過程】

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎麼回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是現潮最好的地方。

這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試着說一說嗎?(農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮)

“據說”怎麼講?自古以來堪稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認爲“天下奇觀”奇在哪裏呢?

1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、彙報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：句l：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。” ，

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?

適時引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

提高學生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

這三句話能調換順序嗎?爲什麼?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛纔想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啓發學生與課文、作者、大自然對話)

美讀昇華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去後”的“奇”。

a．讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏?

b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎?爲什麼?(引發學生聯繫前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶着這種心情讀好句子。(舒緩而又神祕、盼望的語氣)

四、深悟“奇”，迴歸整體

激情；剛纔我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們歎爲觀止，使我們深深折服!真不愧爲“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時

【教學過程】

一、讀文，理清層次

1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這裏都是在寫什麼?一、二、五自然段又各寫了什麼?

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序分段)

二、積累，課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文並茂)

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習課堂作業。

5、課外拓展：(任選一題)

a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式彙報交流。

c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：

仿寫描寫景物具體的一個片斷。

抒寫自己的情感的一段話。

三、佈置作業

1、抄第一課的詞語組三詞

2、《黃岡》第一課

3、背誦課文三、四自然段

　　小學四年級語文課教案【2】

活動目的：讓學生在活動中輕鬆地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。

活動準備：學生：大量積累成語 教師：課件、剪開的圖畫、獎品

活動過程：

一、情景導入：（2分鐘）

同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作爲見面禮送給你們，想知道是什麼禮物嗎？看！[課件演示：一架時空穿梭機]哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘着它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。現在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機到達成語廊]

二、活動安排：

（一）十二生肖選拔賽（10分鐘）

師：瞧！那邊真熱鬧，發生什麼事呢？噢，原來是動物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成爲十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會說，你們願意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）

要求：（課件演示）

（1）開火車說成語，不會的立即坐下，反覆進行

（2）時間2分鐘

（3）其他小組幫助記分

題目：（1）寫出帶有“龍”的成語

（2）寫出帶有“虎”的成語

（3）寫出帶有“馬”的成語

（4）寫出帶有“鼠”的成語

操作程序：（1）請各組長上講臺領題目，當衆讀出

（2）開火車說成語

（3）獲勝組到黑板摘一顆願望星

師：（小結）你們有發現帶有“龍”的成語多數都是好的方面的，而帶有“鼠”的成語都是表示不好的方面的嗎？平時要注意歸類學習成語，這樣便於記憶。

（二）搭鵲橋 [課件演示：鵲橋畫面]（8分鐘）

師：那兩個不是牛郎和織女嗎？他們爲什麼發愁呢？原來今天是他們相會的日子，但橋是斷開的，他們不能團聚，但只要你在空出的括號裏填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

要求：（1）各小組在集體討論後，由一位同學填寫答案，書寫要工整。

（2）全組同學齊讀一次

操作程序：（1）同要求

（2）師操作電腦給予肯定

題目：

太陽隊：一心一（ ）氣風（ ）揚光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）

月亮隊：一手遮（ ）經地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）

星星隊：一馬當（ ）見之（ ）目張（ ）戰心（ ）天動（ ）大物（ ）學多（ ）高八（ ）

地球隊：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）

3、師生評議答案

師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長彙報答案，正確的給予掌聲。錯誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終於可以相會了，幫助了別人，心裏高興嗎？以後在生活上也要樂於幫助別人。

三、動手做，猜一猜（8分鐘）

師：[出示剪開的圖畫]看，這是一些剪開了的圖畫，你們會拼圖嗎？

規則：（1）每組選四個學生進行拼圖畫，在四分鐘內完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其餘學生討論是什麼成語，如何造句，其中一位跑到講臺，寫出成語及句子。

（2）高分的兩組可到黑板上摘願望星

題目：

太陽隊：對牛彈琴

月亮隊：胸有成竹

星星隊：火上加油

地球隊：點石成金

小結：（2分鐘）

師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時間。另外，我們還積累了不少的成語，課後我們還要弄清楚它們的意思，在以後的寫作中要學以致用，不斷提高自己的寫作水平。