西師大版四年級語文下冊《魚市場的快樂》教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的西師大版四年級語文下冊《魚市場的快樂》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那裏買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者瞭解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

本文的教學重點是引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學目標：

1.自主學會本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。

3.聯繫上下文或生活經驗，藉助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。

教學重點：

引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學方法：

三疑三探

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑自探，談話導入，審題質疑。

1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什麼疑問嗎?預設：課文主要講了什麼內容?

魚市場的快樂表現在哪兒?

魚市場裏怎麼會有快樂?

這節課我們就帶着這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

二、提示引路，自讀探究。

1.出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的問題。藉助批註理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，並仿照文中的'批註寫下自己的體會。

2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

三、合探解疑

整體感知課文內容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學生自主交流，自主識字。

2、那麼課文主要講了什麼內容?誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

體會魚販的快樂

1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。” “8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

5、填空：現在魚販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________?

6、魚販們爲什麼這樣快樂?先然學生自己說說，然後填空。填一填。(可以用課文中的話，頁可以用自己的話)從快樂的生活中，魚販們發現了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中，魚販們發現了並不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。採用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣鹹五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，爲什麼不快快樂樂地過好每一天呢?於是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的遊戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕鬆。於是，一個創意接着一個創意。

8、啓發想象：魚販們還會想出哪些創意?

小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又髒又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇蹟呢?

體會顧客的快樂

1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎?還體現在哪些人身上?

2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)

3、角色體驗。

(1)如果你是一個參加接魚遊戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客快樂原因。

出示：在魚市場裏，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。

師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加遊戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這裏買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

四、質疑再探

1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因爲他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什麼問題?引導學生解疑。

五、運用拓展

1、回顧本節課的學習，你有什麼收穫?(一定兼顧寫作方法)

2、請你根據課後生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。

3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

學生寫名言並交流。

教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　板書設計：

魚市場的快樂

魚販、顧客、我們

愉快地面對生活