部編版四年級語文上冊一個豆莢裏的五粒豆教案

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的部編版四年級語文上冊一個豆莢裏的五粒豆教案，歡迎大家分享。

部編版四年級語文上冊一個豆莢裏的五粒豆教案1

教學目標：

1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

3、在反覆的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學流程：

一、初讀文章，認識字詞

1、交流精彩導讀：瞭解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢裏的五粒豆中都發生了什麼事？

2、讀後小組交流：你瞭解了些什麼？有什麼感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什麼？

（2）提出疑難問題。

三、角色體驗，品讀感悟

1、創設情境，練習對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什麼呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

（2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

四、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢裏的一粒小豆，你會說些什麼？你會怎麼做？

2、小豆莢們這麼可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

部編版四年級語文上冊一個豆莢裏的五粒豆教案2

教學目標

1.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識5個生字，學會5個生字。

教學過程：

一、揭題導入，瀏覽回顧課文

師：今天我們來學習第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農村的童年生活。請大家齊讀課題。

二、出聲讀文，圈畫趣事交流

師：課文描寫的是江南農村的生活，你們這些生活在東北的城裏孩子讀起來感覺特新鮮，是吧?現在呀，就請同學們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特別有趣，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜歡，請你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒我們看誰讀得最有味道。

生出聲讀，圈畫。

三、再讀課文，讀到文字背後

1、默讀批註

師：現在老師請同學們再讀課文，這一回默讀，找找你最喜歡的句子反覆讀，用心品味，看一看，字裏行間你都讀出了什麼，簡單地做一下批註。

生默讀批註。

2、學生自由交流

師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?

3、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子

五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土裏，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫裏冒出來。真是舒服。

4、圈畫詞語，體會“扯”的小心，重點品讀句子

我們也不閒着，家裏的.兔子等着我們鮮嫩的青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地裏扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃裏。想到日後剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。

四、美讀課文，積累詩的語言

1、配樂朗讀自己喜歡的段落

2、把自己喜歡的段落讀成詩(4分)

師：同學們讀得意境優美，如詩如畫，多好啊!每段話真的都可以是一首詩啊!瞧!

五、品讀課題

課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……

師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂的童年生活伴着作者那生動活潑的詩一般的語言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂融於那樣一幅美妙的畫面(指大屏幕)，也深深地印在了我們的心裏!讓我們再來品一品課題——(指大屏幕)。

板書設計：

高的是麥子，矮的是豆莢

放牧 扯青草 野炊 睡一覺

快樂 忙碌 自由 舒服 小心翼翼 妙趣無窮

部編版四年級語文上冊一個豆莢裏的五粒豆教案3

教學目標

1、分角色朗讀，體會童話的魅力。

2、激發“學貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。

3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然後嘗試解決這些問題。

教學重點

一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。

教學難點

解決問題，體會童話的魅力。

教學過程

一、激情導入，複習舊知

1、聽寫字詞。

豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心

玻璃探出愉快盤繞曾經

2、課文《一個豆莢裏的五粒豆》講了一個什麼故事？圍繞什麼來寫的？

二、精讀課文，深入理解

導語：請同學們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試着談談自己的感受。

1、豌豆在豆莢裏的位置是怎樣安排的？

（按照它們在家庭裏的地位）

2、豌豆爲什麼想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的理由？

（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什麼不同？

（1）小組展開討論。

（2）彙報交流。

指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎麼樣就怎麼樣）

4、表現了豌豆們怎樣的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，爲什麼？（小組交流彙報）

6、母親爲什麼要把一株豌豆苗稱爲“一個小花園”呢？

小組討論，交流感受。

7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。”爲什麼母親不相信？（這是一位母親對子女愛的體現。）

8、你怎樣理解“真的，它現在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？

小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時指導學生讀出驚喜的感情。

9、其餘幾粒豌豆後來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到髒水溝裏）

總結：同學們，我們課堂上的每一個環節都是根據問題的引導進行的。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試着提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學習”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

過渡：第五粒豌豆因爲給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試着提出問題。

1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

2、小組討論：問題都是針對哪方面的？

3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？

四、課堂小結

1、你這節課的收穫是什麼？

2、彙報交流。

總結：我們嘗試着提出問題，並努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的意義及價值。

板書設計

一個豆莢裏的五粒豆

第一粒：飛向世界被吃掉了

第二粒：飛進太陽落到髒水溝裏妄自尊大

第三、四粒：飛得最遠被吃掉了

第五粒：該怎麼樣就怎麼樣一株植物隨遇而安