五年級語文教案《慈母情深》
五年級語文教案《慈母情深》
作爲一位傑出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《慈母情深》,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文教案《慈母情深》1【教學目標】
1、認識三個生字,區別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子,來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學難點】
通過朗讀、對話等途徑,讓學生在學習過程中體會“情深”,提高學生閱讀能力。
【教學準備】歌曲《懂你》、PPT課件
【教學過程】
一、認識樑曉聲
孩子們,剛剛通過簡單的交流,我們大家已經成了朋友,不過,今天老師還給大家帶來了另外一位朋友,他就是:(教師出示照片)樑曉聲,關於樑曉聲,課下同學們已經預習導學卡了,現在誰來說說你知道的樑曉聲?
(兩三個同學說說即可)
我們說再讀課文之前,如果能更好的瞭解作者相關信息,對閱讀課文是非常有幫助的。
1、
二、走進“慈母情深”
1、那麼今天我們就來閱讀一篇樑曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字,學生讀,教師填上“深”字,學生再讀。看着這個題目,你們有什麼問題要問嗎?(指名回答:慈母的請到底有多深?)
3、那麼現在我們就帶着這個問題,完成導學卡上的第一題吧!
課件出示:我想買一本《青年近衛軍》,來到工廠找媽媽要錢。那裏的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數錢給了我,然後又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()着錢跑了出去……
4、看一下大屏幕,自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學讀讀這個句子。教師評價。
5、“龜裂”什麼意思。師引導:看見過“龜裂的手”嗎?
6、“攥”是什麼動作?它的意思是?(生和老師一起筆順書寫“攥”字,寫完並記住的同學把手攥起來)
三、感悟“慈母情深”
1、出示:鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什麼感覺?(鼻子難受,心裏難受,)
2、圍繞一個問題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?
過渡:母親明明已經將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心纔對,但作者卻“鼻子一酸”,想哭!爲什麼我會鼻子一酸?不着急,靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內交流“
3、惡劣環境工作的母親
⑴、出示課件:“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。
⑵、師引導:聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什麼感覺?你願意呆在那種地方嗎?(不願意)把這種感覺帶進去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過,你能找出證據嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據)是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環境中工作的。七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)
⑷、補充:其實,孩子們,母親工作的環境還遠不止於此,這段文字在選做課文時做了改動,老師找到了原著中描寫母親工作環境的句子,(給學生分發環境描寫補充小紙條)自己讀一讀吧!(指名讀一讀)
(5)就是這樣日復一日,年復一年,我的母親就是在這樣的環境下掙錢,掙血汗錢。
過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示:背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……
⑴、師生共讀這段話。
⑵、這句話很特別,特別在哪裏?(出現了三次“我的母親”;分別放在句子後面)
課件出示:我的母親,背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我……
(生反覆的讀兩個個句子,體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭,每個動作都是那麼清楚,那麼細緻。)
(3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?
(4)小結:孩子們,突然發現自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?
3、忙碌的母親
課件出示:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
⑴、生讀句子,談理解。
⑵、這個句子的特別之處在於哪?爲什麼要用四個“立刻”,不換成別的.詞語?
引導:母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉眼又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
(反覆的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌,辛苦)
⑶、你能讀出忙碌的感覺麼?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)
小結:如此簡潔的語言,也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達理的母親
⑴母親就這樣工作,如此賺錢,可當兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎麼說的?又是怎麼做的?
課件出示:母親卻已將錢塞在我手心裏了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
⑵師生共讀句子。
⑶讀句子,體會母親的“塞”是怎麼的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)
⑷引導生說出塞的不是錢,而是-----------
學生回答出“愛”後就開始畫心形,變化邊說下面的文字,直到說完“這就是慈母情深啊!”教師結束板書。
其實,大家可能不知道,樑曉聲的母親是一個文盲,崇尚文化的文盲。正是因爲她希望自己的孩子有出息,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因爲母親年年月月的教育薰陶,才成就了現在的樑曉聲,可以這樣說,樑曉聲的成就裏飽含了深深的慈母心,愛子情,這就是慈母情深啊!
四、傾訴“慈母情深”
就這樣,我鼻子一酸,攥着母親的血汗,攥着母親的疲憊,也攥着母親那無私而又偉大的愛,跑出門去。此情此景,我有多少話要對母親說,有多少情要對母親訴啊!同學們,趕緊拿出筆,把你內心的想法出來,可以寫你的悔恨,可以寫你的感動,可以寫你的幸福,也可以寫你的決心
……
但不管你寫什麼,你的話中“母親”這個詞語不得少於三次。
寫完了嗎?誰來讓我們感受一下你的內心獨白?(指名)
老師也曾聽說過一句這樣的話:有了愛,就有了一切。聽說過這句話嗎?有知道的嗎?他就是我國著名女作家—冰心,他從小就是在母愛的光環下長大的,當他身在國外的時候,就曾經把對母親的深深思念凝結成了一首詩,請大家打開課本的100頁,自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報“慈母情深”
是啊!天底下的母親都是這樣,我們的母親也是這樣的。總有一種愛,讓我們內心震撼,那是母親的愛;總有一種情,讓我們淚流滿面,那是慈母的情!母愛是無私的,作爲回報,懂事的你,回家之後也經常爲母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最後,讓我們把滿文軍的《懂你》送給樑曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們在這動聽的旋律聲中結束我們今天的課程吧!下課
五年級語文教案《慈母情深》2教學目標:
1、能理解積累詞語“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會“背直起來了,我的母親;轉過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”和“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號背後所蘊含的人物的情感,體會母親對孩子的愛,感受作者對母親的敬重之情。
教學準備:
預習要求:
1、閱讀老師提供的材料——初步瞭解樑曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想,作者回憶了自己少年時代一件什麼事。
教學過程:
一、 反饋預習,揭示課題,補充資料瞭解中國六十年代人民的生活情況。
1、 交流對樑曉聲的瞭解。
2、 揭示課題, 初步瞭解樑曉聲對自己母親的情感。
4、補充資料,瞭解中國六十年代人民的生活情況。
六十年代初期,中國大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過二三十元,一元五毛錢,相當於有的家庭幾天的生活費。
母親那一年被鐵路工廠辭退了,爲了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠,沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必捨不得花五分錢一毛錢乘車。
——摘自樑曉聲的《母親》
二、 從文章表達形式的特點出發整體切入課文內容的學習。
1、反饋預習情況,指導區分“魂、魄”的字形,理解詞義。
出示:我想有一本《青年近衛軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)
l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字,記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點,提示學習方法。
三、深入學習課文1——31節,體會句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節,想想這部分主要寫什麼。
2、交流板書。
3、聯繫環境描寫、對母親行爲的描繪體會作者當時的內心情感。
作者在寫這部分內容時,多處運用了省略號。
(1) 第一組: “媽……”
“媽……
(以此指導聯繫環境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長,延續,讓讀者體會到的是這裏的環境很惡劣,噪聲太大。)
(2)第二、三組:
l 思考爲什麼我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的?體會一下,此時此刻我內心的情感。
(先自己思考,再同桌交流一下)
l 交流、適時評點,引導體會文中採用排比的修辭手法描寫母親行爲有強烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動地表現出來。並有感情朗讀句子。
l 體會此時此刻我的心情——
(一時間百感交集,自責、內疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。)
4、 感受這次“要錢買書”經歷對“我”的震動。
a) 引讀:
b) 那一刻我有了許多新的發現:
說說“我第一次:……”
5、聯繫前文內容將“我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……”中省略的內容說出來。
四、理解“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論爲我自己還是爲母親。”這句話的含義,體會母親對孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內容。
2、引導運用前文環境描寫和對母親行爲描寫的語句體會“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論爲我自己還是爲母親。”這句話的含義,
五年級語文教案《慈母情深》3[學習目標]
1.認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。
[學習重點]
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。
[課前準備]
VCD《燭光裏的媽媽》。
[課時安排]
一課時。
[學習過程]
一、回顧導入,揭示課題
1.談話導入。
同學們,學完了《地震中的父與子》一課後,我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終於救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那麼,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學習的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學生自學。
(1)藉助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。
(2)思考:課文主要講了一件什麼事?
2.同桌相互讀課文,相互正音。
3.彙報自學情況。
(1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。
(2)交流:課文主要講了一件什麼事?
三、再讀課文,體會感情
(一)感悟慈母對孩子深沉的愛。
1.根據“提示”要求,自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯繫上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。
2.小組交流。
3.全班交流。
鼓勵學生髮表自己的見解,教師只作適當點撥。
如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲着,頭和縫紉機捱得很近。”可以體會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數着。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤幹活。”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認爲“我”是要錢買閒書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這麼貧寒,掙錢又這麼艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含着深沉的母愛。
再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……
小結:通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。
(二)體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我,我的母親……”“那一天我第一次發現,母親原來是那麼瘦小!”“我鼻子一酸,攥着錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯繫上下文,反覆讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀,昇華情感
1.選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的讚頌以及對母親的熱愛和感激。
2.指名有感情朗讀,教師相機指導。
五、聯繫實際,拓展延伸
1.聯繫生活實際,講述自己親身經歷母愛的故事。
2.自由朗讀課後的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。
3.寫幾句話或編一首詩,抒發你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結,歌曲結束
1.教師總結。
通過這節課的學習,我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作爲子女永遠也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”
2.課件播放《燭光裏的媽媽》,學生跟着輕輕哼唱。
七、作業超市,注重積累
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.蒐集頌揚母愛的名句或詩歌。
3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存摺”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網查找)。
板書設計:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲憊的眼神 塞在 大聲說
龜裂的手指
貧寒.辛苦 毅然讓我買書
感激愛.表達愛