《慈母情深》示範教案

　　【教材分析】

《慈母情深》是著名作家樑曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。《慈母情深》以對話、抒情爲主，字裏行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索：母親對我的慈愛——是文章的明線;我對母親的感激、熱愛——這是文章的暗線。兩條線索相輔相成，穿聯成了這篇語言平實、筆觸細膩的文章。

　　【學情分析】 五年級的學生體會父母的愛有一定的內心體會，因此在教學方法的選擇上，在語境中體驗的形式品讀詞語，使學生一步步走進課文，理解、體會慈母的深情。

　【教學目標】1.認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學重難點】

重點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。

難點：引領孩子體會母親樸素的言行下卻流淌着真摯的母愛。

　　【評價設計】

(1)通過檢查預習的方式，以學生能否正確讀寫本課生字，概述課文內容來評價學生自主學習的能力。

可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示，教師適當追問、補充，爲探究活動做好鋪墊。

(2)通過質疑、小組交流、自主彙報、教師點撥等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。

(3)利用多媒體作爲輔助工具，促進學生深入體會，提高學生閱讀能力，讀寫結合，言意兼得，培養學生的閱讀能力及表達能力，提高教學效率。

　　【教學過程】

　　(一)通讀課文，整體感知。

1.揭示並板書課題：慈母情深。

2.用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什麼。

　　(二)品讀重點，以讀悟寫

1.抓人物的外貌、動作、語言、神態畫面，初步凸現慈母形象。

(1)默讀課文，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親?

(2)你找到了哪處描寫母親的句子，

(3)我們一起走進這個故事，一起來說說這個故事中的母親。老師問學生答。

2.體會慈母情“深”

　　(一)我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。

(1)自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)

(2)知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環境下工作嗎?出示：“七八十臺縫紉機發出的躁聲震耳欲聾。”

①在語境中引導學生理解“震耳欲聾”的意思?並讓生讀出震耳欲聾的感覺

②作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個震耳欲聾的環境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心裏是什麼滋味?　出示：

“其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，幾回回母親癱軟在牀上，暗暗恐懼於死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……”

當你瞭解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說什麼。

　　(二)品讀：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)

2.誰能發現這句話的特別之處?(我的母親，三次放在一個句末)

3.改說：我的母親背直起來了，轉過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我------，讓學生再讀，看看有什麼感覺?

4.背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背;轉過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的眼睛?

5.一個疲憊的母親深深震撼了我，當看到這樣一位母親，你心裏什麼感覺?

6.是啊，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因爲母親的疲憊裏深藏着慈母的情深啊。帶着自己的感受再讀這段話。

　(三)品讀：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四個立刻又，你又體會到了什麼?(忙碌)

2.爲什麼要連用四個立刻?換幾個詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來，反覆讀，有什麼體會?

3.這樣的忙碌，這樣的單調，那就是慈母情深啊。

　　(四)這樣的情深還在這樣一個細節中.出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”

1.讀讀,母親的情深在什麼地方?(掏龜裂揉得皺皺)

①龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦。

母親用龜裂的手指曾經還爲我們做些什麼?

②這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她捨不得買藥;衣服舊了，她捨不得換件新的;手指龜裂了，她捨不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都捨不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎麼拿出來的?

2.母親爲什麼是掏出來的，而不是拿出來的?指名讀。

3.我們再來看看這段文字，補充：母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，三年纔回來一次。我們5個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點來鍾了。

我們上牀睡覺，母親則在牀角湊着昏暗的燈光爲我們一針一針、一線一線縫補衣褲。

母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費爲0.15元，而一元五角就相當於我家一個人10天的基本生活費。

(1)母親掏出來的是什麼?

(2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望)

一個掏字，那就是——“慈母情深”。教師小結。

　　(三)讀寫遷移，以寫促讀

1.總結課文的寫法。

回顧課文是從哪些方面表現母親的深情的?

(通過對母親外貌、動作、語言描寫來表現的。)

3.不只是作者的母親，天下所有的母親都深深地不顧一切的愛着自己的子女，他們做的事情可能平凡，但是對於子女的愛卻是真摯而熱烈的，面對自己的母親，回憶她們的愛，寫下想對她們說的話!

(四)課外拓展，形成能力

1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什麼。

2.拓展表達。在母親節來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心裏話;或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。