五年級語文下冊《憶讀書》教案模板大綱
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”爲行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書爲快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。
學習目標：
1、知識與技能：學會並能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯繫上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，並能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，並能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧。“開卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書[內容來於斐—斐_課—件_園FFKJ。Net]的體會。那麼大家請默讀課文並找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶着問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛鍊了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文後，你認課文的主要內容是什麼？
讓學生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試着概括一下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什麼樣的書纔算是好書呢？
作者認爲：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因爲作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫滿”等詞語應怎樣理解？）
“湊成”這裏有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要着力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上牀。（“含淚”一詞能否去掉？爲什麼？）
不能。因爲“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的着迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這麼多的書籍，冰心奶奶
也讀了不少，最後她來了一個小總結，她是怎麼說的？
“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。”（“總而言之，統而言之”是否重複？）
不重複。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感薰陶。
本節課我們主要初步瞭解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的`讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫一片讀書筆記，並設計一份自己的讀書計劃。
第二課時
一、交流談話，導入新課：
師問，平日裏你都喜歡讀什麼書？叢書中尼有什麼收穫？指名回答。
二、整體感知；
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡迴指導。
２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。
三、研讀課文，瞭解內容；
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認爲在教學中還應以讀爲主，爲的是讓學生通過閱讀，能夠較爲深刻的感受文本所表達的中心思想，也爲學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。
１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？
２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什麼？。根據學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
４、讀讀課文的最後一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學生採用多種形式表達自己讀後的感受，你應該怎樣讀書？
板書設計：
憶讀書（冰心）
讀書好多讀書讀好書
