寓言《濫竽充數》教後反思三篇

　　《濫竽充數》教後反思【1】

《濫竽充數》是一則流傳久遠的成語故事，也是一則給人以啓示和教育的寓言故事。故事內容淺顯易懂，孩子們一讀便知。看起來似乎沒有再學習的必要。但經過課前簡單的調查，我打消了先前的念頭。原來孩子們只是囫圇吞棗，知曉濫竽充數的故事情節，對故事寓意的理解僅是淺嘗輒止而已。於是我根據學生的學習實際把“領悟濫竽充數的寓意”作爲本課學習的重點。

教學時，我首先請孩子們通讀故事，用簡練的語言概括故事的內容。然後再讀課文“畫出文中描寫南郭先生濫竽充數的句子”反覆朗讀，引導學生讀出南郭先生裝腔作勢的神態，讀出從害怕、緊張—得意—無奈的心裏變化過程。將南郭先生的醜惡嘴臉活靈活現地展現在學生面前。這時候請同學們讀出自己的態度，並闡述自己的理由。幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，這本身就是最好的思想教育。

課末，當我請孩子們對南郭先生說幾句時，他們的話匣子打開了，有的說：“做人要有真才實學。”有的說：“濫竽充數騙得了一時，騙不了一世。”還有的說：“說話做事都要實事求是”……教育別人的過程，自己也在不知不覺中受到了思想的薰陶和教育。我想這一課對他們來說將是難忘的一課。

　　《濫竽充數》教後反思【2】

《濫竽充數》是一篇寓言故事。寓言的特點是篇幅短小、語言通俗，又包含深刻的寓意。《濫竽充數》講的是戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。南郭先生本來不會吹竽，可他混進了樂隊，還得到很高的待遇。齊宣王死後，齊湣王繼位，他的愛好與齊宣王不同，他叫每個人單獨吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本則寓言教學重點是理解寓言的寓意，難點是學習靈活運用這個成語。

教學時，我留給學生充分閱讀文本的時間，讓學生自主學習達到讀通讀熟。在學生熟讀、理解的基礎上，引導學生用自己的話講講故事內容，充分調動學生學習積極性。再引導學生圍繞“南郭先生爲什麼只好偷偷逃跑了?”這個問題展開討論。學生議論紛紛，搶着發表自己的意見，課堂氣氛非常活躍。

在理解課文內容基礎上，啓發學生理解故事中包含的深刻道理。先引導學生體會南郭先生本來不會吹竽，他沒有真本領，是混在樂隊裏的。再啓發學生想一想：生活中有沒有這樣的人和事呢?讓學生列舉生活中像南郭先生混在樂隊裏充數的事例，在生生對話、師生對話交流中，感悟到生活中的確存在沒有本領的人冒充有本領的，在那裏充數。從而，理解故事的寓意：沒有真才實學而不懂裝懂、弄虛作假、混在行家裏充數的人是經不起考驗的，他的真面目終究會暴露的。

在拓展延伸活動中，讓學生展開想像說說南郭先生逃走後會怎樣?並續寫這個寓言故事。從故事結局入手，進行創造性的續寫，有助於發展學生想像能力、合理性思維能力，還可以提高學生表達能力。

　　《濫竽充數》教後反思【3】

《濫竽充數》這則寓言講的是戰國時候，不會吹竽的`南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊裏騙取報酬，齊湣王繼位後他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學無術，靠矇騙混飯吃的人騙得了一時，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過實踐的檢驗而被揭穿僞裝。這個故事諷刺了沒有真本領，混在行家裏充數的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學習，只有練就一身過硬的本領，才能經受得住一切考驗。抓住重點詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學重點也是教學難點。

教學本課前，我佈置學生蒐集一些寓言故事來讀一讀，在第一個環節導入中讓學生回憶過去的或者讀過的寓言故事進行交流，拓寬知識面，激發學生求知的慾望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基礎和前提，因此，在第二個環節初讀課文時，我讓學生充分地、自由地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號並再全班提出讓學生勇於發表自己的想法和看法。教學此環節時，我將學生質疑的問題進行歸納小結，最後落腳再三個問題上：南郭先生是怎樣在樂隊裏混的?爲什麼能混過一次又一次而不被人發現呢?後來他爲什麼要偷偷地逃走呢?整篇課文的學習就圍繞這三個問題展開。根據學習要求，再讓學生充分、自由地閱讀課文，並在有收穫的基礎上到小組中進行交流，然後抓住由這三個問題引出的重點句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮幫，捂着竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍裏充數。”爲了讓學生深刻領悟到南郭先生那不會裝會的醜態，我用老師的朗讀給學生創設了一個想象的空間，讓學生充分大膽地發揮自己的現象，把自己腦海裏浮現出的南郭顯示描述出來，然後讀出來，這樣將文本語言轉化爲形象畫面，課堂效果非常不錯。再理解“講排場”一詞時，我讓學生聯繫上下文，找出“排場”再這裏是指三百人吹竽的大場面;再理解“濫”字時我又用了選擇字義的方法讓學生理解，這些不同形式地理解詞語的方法都是教會學生學習的方法，讓學生具有學習的能力，並且注意訓練學生用概括、簡練的語言敘述和回答問題，不要複述課文，體現了教學的文本性和工具性，也充分體現了“授人魚，不如授人漁也。”

整節課我覺得用創設情景的方法引導學生理解、想象感悟寓言小非常好，學生能夠大膽發揮想象，積極融入到課文的學習中去，非常積極踊躍地發表自己的意見，學習積極性很高。但是，在對學生的回答進行評價時，我覺得還不夠理想，老師的語言顯得比較貧乏，缺乏對學生指導性的評價，這也是我今後努力的目標。