《金蟬脫殼》教學反思

　《金蟬脫殼》教學反思

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景。針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進行教學：

一、競猜謎語，激趣導入

本單元學習的主題是揭示自然奧祕的，剛上課，我請同學們猜一猜有關昆蟲的謎語，

1、身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)

2、翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閒愛勞動，釀造蜜糖好過冬。(蜜蜂)

3、長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。(蝴蝶)學生們的回答在我的意料之中，孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發他們的學習興趣，二問：上節課我們學習了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學們有什麼感受呢?

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越學越愛學。

二、注重感悟，注重自主

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程。課文的第四、五自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”的過程。教學這兩段時，我讓學生反覆朗讀感受那奇特動人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作複述等多種形式，具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸着”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，並能試着模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了**。

三、內外結合，遷移運用

蘇霍姆林斯基說過，“觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏觀察是智慧的最重要的能源。”在課文教完後，我這樣問：蟬，對於我們應該並不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮爲人知了。作者爲什麼能發現並用細膩的筆觸表現出“金蟬脫殼”的情景呢?通讀全文學生不難發現是因爲作者善於觀察，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮爲人知的祕密等待着同學們去發現，最後製作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細緻觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，製成動物明星卡。在這時提出寫作要求，學生欣然接受。

不足之處：教學設計的某些環節有些過於拘泥於教材，教師上課不能大膽放手讓學生自學，小組合作探究沒有達到預期的目的。

總之，在今後的教學中，我們應該精心設計好教學活動的每一個細節，把學生的發展放在首位，切實提高課堂教學的效率，在課堂中真真實實體現學生的主體地位。