小學五年級上冊孔子的語文教案
教學要求:
1、引導學生理解課文內容，瞭解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啓發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人”等詞語。
教學重點：指導學生默讀課文，啓發學生聯繫上下文理解重點句子。
教學難點：通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式瞭解孔子。
第一課時：
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在爲我們解讀《論語》，受到觀衆的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮着巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影着中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)
2、課前，同學們都從不同途徑瞭解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需瞭解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成爲中國封建文化的主體，也爲後代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德範疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施於人，：自己所不願意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，瞭解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什麼?(引導學生了解課文的結構)
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：爲什麼稱孔子爲我國古代偉大的思想家，教育家?
(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句)
要點：(1)他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”爲核心的早期儒家學說，教導人們怎麼爲人處世。因此，人們稱他爲聖人。
(2)流傳於世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施於人，聯繫這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人?
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關於孔子的哪幾個故事?
(可用小標題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施於人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什麼?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1)爲什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”裏的水?
2)第三個故事
1)你怎麼理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會爲所欲爲，可結合生活實際談。
(君子由於有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
2)孔子爲什麼說了解一個實在不容易啊?
孔子知道錯怪顏回，纔有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人?
※引論語：吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
想像着孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶着理解。
3)第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天瞭解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試着沉下來潛心讀讀關於孔子的書，試着讀讀《論語》。
作業：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，並寫讀後感。
板書：
己所不欲，勿施於人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教纔可以。
