小學五年級上冊語文晏子使楚教案
教學目標：
1．會寫18個生字，會認8個生字，理解詞語的意思。
2．理順文章脈絡，學習概括文章主要內容的方法。
3．揣摩人物的內心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、瞭解背景，初識晏子。
導入：上節課，我們結識了楊氏之子這位小朋友，感受了一個九歲孩子的聰慧。今天，我們再來認識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年羣雄紛爭的春秋時期，此人曾做過齊國的宰相，他有個特點――身材矮小（據古書記載，此人身高五尺，相當於一米四左右。舉例），但是此人有一大特點——非常聰明，能言善辯，口才極好，經常被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他爲“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）
（板書：晏子）
（說起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書裏了，同學們可以去看《晏子春秋》）
晏嬰被稱“晏子”呢？他肯定也有與衆不同的地方。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。（板書：使楚）
好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。（“使”是什麼意思？課題又是什麼意思呢？意思：晏子出使楚國）。
是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣隻身出使楚國，爲了能及時瞭解他出訪的情況，來，現在我們就出發吧！把課本翻到50頁，跟隨晏子出使楚國！
二、初讀感知，整體感知。
1．請同學們自由讀課文，要求：
（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想一想這個故事的起因、經過、結果分別是什麼？按起因、經過、結果給課文分成三個部分。
2．檢查自學情況
（1）生字新詞
晏子 春秋 乘機 敝國 大夫 大臣 囚犯 盜賊 侮辱 規矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居樂業（板書在小白板上）
讀準字音；質疑問難，強調“敝國 大夫”的意思，並指導“臣”和“敝”的寫法。
解疑後，請同學們再齊讀一遍。
（2）整理脈絡
起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名讀“起因”，強調“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達（侮辱））
經過（3、4、5）： 三次鬥智
結果（6）：楚王尊重晏子 指名讀“結果”，也濃縮成一個詞表達（尊重）
（3）概括主要內容
（同學們剛纔讀課文，我們不僅把字音讀準了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡，那麼，你們能不能按照事情的起因、經過、結果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內容？提醒：板書的脈絡圖是最好的提示）
總結：（主要內容：春秋戰國時期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴。）根據上面的學習，我們知道了概括課文的主要內容，可以根據事情的起因、經過、結果來概括。當然了，概括文章主要內容的辦法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來；還可以抓住故事的主要要素，比如說人物、時間、地點等；那麼這些方法，我們在今的教學中還進一步學習）。
你看通過上面的學習，我們已經理清了課文的脈絡，概括了課文的主要內容。現在請大家注意看文章的起因和結果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說：有什麼樣的因，結什麼樣的果，可是我們來看，有了這樣的因，卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態度，爲什麼短短的時間內楚王的態度有這麼大的變化？在事情經過中到底發生了什麼，在晏子的語言中又隱藏着怎麼樣的智慧，帶着這個問題讓我們再一次走進課文，一起讀課文的第3自然段。（我們想想，晏子出使楚國就是使節，到別的國家去訪問，理應受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什麼難堪啊？--鑽狗洞），一起來讀一讀第3自然段。
三、再讀課文，走近晏子
1 . 研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3自然段）
（1）找出能體現晏子智慧的句子，並在旁邊作上批註（師巡視：有的同學並沒有急於動手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學，思考已經成熟了，便開始奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的體現。誰願意和同學們分享你的讀書成果？）。
提示：從語言和神態兩方面來找。
神態：看了看（說明晏子反應敏捷）
語言：自由朗讀晏晏子說的這句話，你認爲晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。（讓學生自由說理）
轉折點：只有訪問狗國，才從狗洞進去，由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進去。如果要我從狗洞進去，那麼（楚國是狗國）（讓學生明白：晏子這種巧妙的回答是借力打力，將計就計）
（2）我們一起來思考一下，當時晏子爲什麼不把話說透呢？如果晏子不採用這種說話的方法，而採用最直接的回答方式，該怎麼說？ 想想這兩種反駁的方式哪一種好？爲什麼？（討論、悟理）
（一個人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作爲大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開城門迎接，綿裏藏針）
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你爲什麼這樣選擇？ （怒氣衝衝地 心平氣和地 不卑不亢的 冷靜地）。
總結：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。
一起用不卑不亢的的語言來朗讀。
（4）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好？?（指導引讀）
從這句話中你體會到了什麼？哪一個詞語集中體現了楚王毫無辦法（只好）。
（5）有感情地朗讀第三自然段。（讓我們再次讀讀第３自然段，領略晏子的智慧和勇氣！）
結語：同學們，剛纔我們通過對第一次鬥智的討論，知道了晏子的語言特別巧妙，它是一種借力打力、將計就計。正是因爲楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護了自己和國家的尊嚴。那麼在接下來的兩次鬥智中，他有更加精彩的對白。讓我們下節課繼續期待！
課文拓展：
有一天德國大詩人歌德在公園裏散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反。”說完閃身讓路。
你理解他說話的妙處了嗎？
一人之辯，重於九鼎之寶。三寸之舌，強於百萬之師。
啞巴吃黃連——有苦說不出。 偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。
