晏子使楚五年級語文教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：學會本課8個生字，會認5個生字，能正確讀寫下列詞語：嚴肅、押着、賠不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居樂業。

2、教學思考、解決問題：抓住晏子三鬥楚王時據理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義；在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內容，複述課文、表演課本劇。

3、情感與態度目標：理解故事內容，瞭解晏子的聰明機智以及維護齊國尊嚴的凜然氣節，對學生進行維護祖國尊嚴的教育。

二、教材分析

《晏子使楚》是小學四年級上冊第八單元“尊嚴”爲主題的課例，記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑藉自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。尊嚴，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。爲了人的尊嚴，我們要學會自尊和尊人。從人的尊嚴還可以擴展爲國家的尊嚴、民族的尊嚴、信仰的尊嚴等。尊嚴，不是建立在別人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基礎上，建立在人與人平等的基礎上。

三、學校及學生狀況分析

我校地處農村，是一所普通的九年一貫制學校，學生來自十幾個不同的自然村，大部分學生的家庭條件比較優越，但有些家長常年在外打工，對孩子的學習關心不夠。近四年的語文學習，使學生的閱讀已有較高的水平，可以獨立對文章進行閱讀，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待於老師的點撥與指導。

四、教學設計

（一）、談話導入：尊嚴，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。我們不但要維護個人的尊嚴，更要處處維護祖國的尊嚴。在春秋末期，齊國的政治家、外交家晏子就是維護祖國尊嚴的典型人物。今天，我們來學習《晏子使楚》。（板書課題，指導“晏”字書寫，引導學生齊讀課題）

（二）、檢查預習，整體把握

1、展示課前蒐集的圖片和文字資料，瞭解時代背景，人物關係。

2、讀文識字、認讀詞語，理清課文思路，相機進行生字的書寫指導。

3、整體把握課文內容，圍繞課題“晏子使楚”自設問題閱讀課文。

（三）、深入探究，思考領悟

抓住“侮辱”和“尊重”引導學生深入閱讀課文，體會這兩個詞語的含義。

師：楚王爲什麼要侮辱晏子？是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣對待的？

生：自由默讀課文，劃出有關詞語和句子（包括語言、神態、動作等）

生：分小組學習，邊讀課文邊體會晏子是怎樣對待楚王的侮辱的。

師：指名讀楚王三次侮辱晏子的過程（課文的3――5自然段）

師生交流：重點體會晏子的語言及神態動作。

生：有感情地朗讀，根據晏子和楚王神態、動作的變化，讀出不同的語氣。

師：根據學生的朗讀水平相機進行範讀指導。（提示：讀書要和說話一樣自然，要注意停頓）

生：小組內分角色練習讀（角色分配：楚王、晏子、讀者、武士等）

生：小組展示分角色朗讀，全班評價，選出朗讀水平較高的小組再次分角色朗讀，體會楚王和晏子不同的語氣。

師指導討論：1、楚王三次的做法一樣嗎？一個大國的國王居然敗在晏子的手下，不得已向晏子道歉，並說出心裏話，由此可以看出什麼？

2、晏子毫不示弱，用自己的聰明才智一次次戰勝了楚王是爲什麼？

生：通過討論，理解“侮辱”和“尊重”的含義。

師：指導學生用簡練的語言複述晏子是怎樣與楚王交鋒的？

生：自由選擇角色，進行《晏子使楚》的課本劇表演練習。

生：展示課本劇的表演（教師加入其中，扮演其中的角色）

（四）、遷移延伸

聯繫現實思考晏子的這種精神在今天有何重要意義？給予我們每個人怎樣的啓迪？我們應該怎樣維護祖國的尊嚴呢？