《落花生》的五年級語文教案
學習目標
1、學會本課7個生字。
3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準備
學生蒐集作者和有關落花生的資料,教師準備關於落花生的課件。
教學過程
第一課時
解題導入
齊讀課題,你知道“落花生”是什麼意思嗎?你是怎麼知道的?
出示落花生的圖片,教師補充講解花生爲什麼叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他爲什麼取這個筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
初讀課文,整體感知’
自主識字。
a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
c.拼讀生字,重點強化。(由學生提出易錯的字,並展示自己的認字方法。)
d.在預習的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什麼方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
讀通順課文,感知文本內容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書。)
b.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些瞭解?
默讀課文,理清思路
課文主要寫了一件什麼事?請大家默讀課文之後用自己的話說一說。
本文是按什麼順序寫的?(討論並明確分段。)
佈置作業
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時
回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
細讀課文、突破重難點
讀第1自然段,瞭解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學生抓住“居然”一詞,讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。
充分讀書,抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學生根據蒐集的課外資料補充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。
(1)在同學自由讀之後填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比着讀。
(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎麼樣?或者通過他的朗讀你感受到了什麼?
(4)再次讀,看看你對花生又有什麼新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地爲人類奉獻。)
d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。
“那麼,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
“那麼,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”
(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來讚美花生,讚美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我讚美花生,我更要讚美()。”
組織討論,彰顯個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?爲什麼?
總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大後埋頭苦幹,默默奉獻,成爲著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他爲抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要爲中華而生,爲中華而貢獻。”