五年級語文落花生教案

　　一、教學目標：

1、能述說課文哪些內容是詳寫，哪些內容是略寫，並能說出這樣寫的好處。

2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分，理解父親讚美花生的話的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫一段話，通過一種事物讚許一類人。

　　二、教學重點、難點：

重點：引導理解和體會父親讚美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎上分清文章的主次，學習詳略得當的寫法。

難點：引導理解和體會父親讚美花生的話中所包含的的深刻含義，領悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。

　　三、教學流程：

（一）溫故而知新，認識“詳略分明”的寫法。

1、板書課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞着落花生展開。）

2、快速瀏覽課文，完成自學題單第一個板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫了（ ）、（）、( )、（）四個方面的內容，其中重點寫了（ ）。

3、種花生到收花生需要多長時間？爲什麼不詳細寫？嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間，爲什麼寫的這麼詳細？（讓學生髮現“主要內容要詳細寫”板書：詳略得當）

（二）合作學習，體會父親的話的含義。

1、師：同學們花生我們都見過，可是花生有什麼用處和可貴之處呢？讓我們進入第二個板塊——合作與交流。

在組長的帶領下完成：

（1）小組內分角色朗讀3-10自然段

（2）交流討論：兄妹們強調了花生顯而易見的特點是 。

（3）用自己喜歡的方式反覆讀第9自然段三遍，然後每位組員分別進行口頭填空。

“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實 ，那鮮紅嫩綠的顏色，使人

。它只把果子 ，等到成熟，人們才把他挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實，非得等到你。“

（4）父親的話指出花生的可貴之處是

2、小組彙報交流：

兄妹們說出了花生顯而易見的好處是 。（板書：有用）

父親指出了花生的可貴之處是？（板書：不外顯）

小組進行填空比賽，引導學生髮現“對比”的方法。

3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什麼？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生，因爲他是有用的，不是偉大、好看的東西。”

這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子，出示：

它雖然不好看，可是很有用。

它雖然很好看，可是沒有用。

它不但很好看，而且很有用。

它不但不好看，而且沒有用。

這四句話中，哪幾句值得讚賞？這四句話中關鍵是關注哪個詞？（有用）你怎樣理解父親的話？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數人來說“雖然不好看，可是很有用”是比較現實。）

（三）質疑問難，鼓勵學生對課文做出符合當今時代的多元解讀。

1、作者理解父親的話了嗎？引讀“那麼，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”

出示句子“只講體面，而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式，同桌互相說一說，寫一寫。

只講體面而對別人沒有好處的人。

既講體面又對別人沒有好處的人。

既不講體面又對別人沒有好處的人。

雖然不體面但對別人有好處的人。

2、這四個語句中關鍵的地方是什麼？（對別人有好處）

3、作者許地山的性格、爲人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。

（四）學以致用，通過一種事物讚許一類人。

1、作者由落花生“好看不外顯”的特點，讚美了“不圖虛名、默默奉獻”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來讚美花生，讚美像花生一樣有用的人。

2、練習寫一段話。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（）。我讚美花生，我更要讚美（ ）。”

3、抽生彙報，總結：讀着讀着，同學們所寫的就成了一篇散文，散文的題目就是《收穫》。作者由“落花生”收穫到了做人的道理，並影響了他的一生。我們通過這一節課，收穫了寫作的方法，收穫了不同的語言形式，也收穫了做人的道理。

　　板書設計: 落花生——有用但不圖虛名借物喻人

（1）種花生、收花生 略寫詳略得當

（2）提議過花生節

（3-11）嘗花生、議花生詳寫