五年級語文《海倫·凱勒》教案

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的五年級語文《海倫·凱勒》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文《海倫·凱勒》教案1

一、導入課題，激發情感。

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字。———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫·凱勒，（課件出示三幅海倫不同時期的照片及海倫生平簡介），瞭解海倫生平，海倫真的很了不起，再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。

二、整體感知，走近人物。

1、通過上節課的學習，我們瞭解了小海倫幼時的不幸，一場重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進了一個無聲無色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之路變得困難重重，可是儘管如此，海倫對自己的生命還是充滿喜悅和熱愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學們還願意讀課文嗎？其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個詞來形容海倫，並說出你的理由。學生交流。將學生說的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學們，你們都對海倫有了屬於自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

3、請大家讀讀這個詞（兩遍）這個詞是什麼意思？藉助工具書搞明白。請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內心。

1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什麼？

2、出示。

她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如飢似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發現了什麼詞？（根據學生回答，相繼紅色強調）

①“不分晝夜”。

無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊！

②“像一塊乾燥的海綿”。

此時的海倫渴求知識，求知的慾望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊乾燥的海綿”，吮吸着，吮吸着，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

③“拼命摸讀”。從哪兒可以看出是“拼命”？聯繫後面的“摸出了血”。

我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠着手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？

④“不停地書寫”。

我們能想象海倫當時學習情景嗎？邊想象邊讀肯定可以讀得更好。

⑤“如飢似渴”。什麼意思？海倫渴求什麼？課文用了一個恰當的比方來說明海倫的“如飢似渴”，能找到嗎？

她是那樣的如飢似渴：夏日的午後，……她是那樣的如飢似渴：冬日的夜晚，……此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！

⑥“摸出了血”。

當時海倫年僅7歲，爲了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什麼精神？即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已。

（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指名讀，評議。

（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這纔是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

4、出示。

爲使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了爲止。我每天堅持着練習，練習，練習……

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日反覆甚至每天堅持）

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎麼讀好呢？生練讀後齊讀。

5、當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”誰來讀讀這句話？（3——4生讀）可能海倫說得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發音，現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

四、深入體悟，昇華認識。

1、正是靠着這種不屈不撓的奮鬥精神，海倫獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。於是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧！課件出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，於是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”（齊讀）

學習讓海倫對生命充滿了希望，在她眼中世界是美好的不過，請同學們自由讀讀第八自然段，看看你對海倫有沒有新的認識了？

2、讀書要學會透過文字，讀出語言蘊含的意思。你又對海倫有什麼認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）

正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她纔會將世界想象的那樣美好，她纔會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，纔給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫纔會寫出那樣多感動世界的文字。3、許多名人在瞭解了海倫後，都給了海倫很高的評價，讓我們來一起看看。

課件出示，生讀。

4、讀了這麼多，學了這麼多，你就不想對海倫說點什麼？如果海倫就站在你面前，你想對她說什麼？同桌間先說說看。（可以是小時候脾氣暴躁的海倫，可以是學拼寫的海倫，可以是學說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）

五、拓展作業，激情總結。

1、只讀了關於海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收穫。老師爲大家推薦幾本，願意看嗎？

（1）課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍。

（2）課後找機會讀一讀好嗎？

2、憑着不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑着不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑着不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑着不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代週刊》評選爲20世紀美國十大英雄偶像！課的最後，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，並引讀）

（1）記住一種精神。

①不屈不撓。

②戰勝命運的精神。

（2）記住一種品格。

①熱愛生命。

②忘我付出的品格。

（3）請記住——海倫﹒凱勒。

①記住一個人。

②一個值得永遠懷念的人。

③一個永遠激勵我們不斷向前的人。

五年級語文《海倫·凱勒》教案2

教學目標：

1、 正確、流利、有感情朗讀課文

2、 通過理解重點字詞，讓學生體會海倫不屈服命運的'精神

3、 通過學文，引導學生學習海倫不屈不撓的精神。

教學重點：

有感情地朗讀課文

教學難點：

品析重點字詞，讓學生結合實際談感受，進一步體會人物性格。

一、 導入：

師：哈佛大學畢業生、14部著作、20世紀美國十大英雄偶像，雙目失明、雙耳失聰的海倫，超越了常人，取得了令人欽佩的成就。她是如何改變自己命運的呢？今天這節課，我們將一起走進海倫！

二、細讀體情感

a) 學習第一段（2~5自然段）

i. 自由讀3、4自然段

1. 師：請同學們自由讀讀課文的3、4自然段。

2. 師問：同學們，你們都接觸過水，你見到的水是怎樣的？（指名答）接觸到水時你有特殊的感受嗎？（指名答）

3. 默讀第三自然段

師：海倫是怎樣熟悉水的？她對水有怎樣的感受？請默讀課文的第三自然段。

4. 師問：海倫對水有怎樣的感受？文中是怎麼寫的？讀一讀。（指名答）

師相機出示：海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中佈滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

5. 引導朗讀

師：對於我們來說再普通不過的水，海倫爲什麼覺得它清涼而奇妙？（指名答）

師：你能讀出這種感覺嗎？（生讀、評）

ii. 學習第四自然段

1. 默讀第四節

師：在沙利文老師的精心指導下，海倫是怎樣學習的？請大家默讀第四節，劃出相關句子，同桌之間互相讀一讀。

2. 指名答

相機板書：不分晝夜 像乾燥的海綿吮吸 拼命摸讀 不停地書寫 如飢似渴 摸出了血

3. 生讀詞說感受，引導朗讀

師：自由讀讀這些詞，你感受到一個 的海倫？（指名答）

師：能將你的感受通過朗讀表現出來嗎？（生讀 評）

4. 師問：小海倫這麼刻苦地學習，只爲了學會“泥土”、“種子”、“甚至自己的名字”等這些常人看起來再簡單不過的單詞，從中，你感受到什麼？此刻你想對海倫說寫什麼呢？（指名答）

5. 齊讀第四節

師：帶着我們對小海倫的喜愛與敬佩，一起讀讀第四節。

iii. 學習第五自然段

1. 師：海倫學會了用手指“說話”，她的生命有了新的開始。誰來爲大家朗讀第五自然段（指名讀）

2. 師：同學們，看！海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她在…（點生說）

3. 指名讀“我經常感覺到…落下來”

師：海倫在專心感受這個漂亮的世界，並用最動人的筆調爲我們描述了她心中的漂亮世界，來，請你讀（指名讀），讓我們閉上眼睛一起走進海倫的內心世界！

4. 小結：

師：美嗎？海倫經過艱苦的努力，終於觸摸到了漂亮的世界。對海倫來說，生活再也不是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂了，一個有色的世界在她面前展開了！這一切正緣於她不屈不撓的精神！

b) 學習第三段（6~7自然段）

i. 學習第六自然段

1. 自由讀第六自然段

師：學會了用手指“說話”的海倫並不滿足，她越來越強烈地想開口說話。爲了達到這個目標，小海倫是怎樣做的？自由讀讀課文的第六自然段。

2. 指名答

相機出示：“爲使我的夥伴…練習…”

3. 自由讀 說感受 有感情朗讀

師：自由讀讀這幾句話，你們有什麼感受？同桌之間互相說說看。

4. 引導有感情朗讀

師：讀到這裏，老師相信你們對海倫有了更深的熟悉，你感受到一個 的海倫？你從哪裏體會到的？（指名答）

相機標出重點符號：夜以繼日 反覆高聲朗讀 甚至讀幾個小時 天天堅持練習

師：你能讀出你的感受嗎？（生讀、評）

5. 師問：讀到這裏，你有想對小海倫說些什麼呢？（指名答）

6. 師生合作讀第六自然段

師：帶着你們的感受，老師和你們合作讀，再次走進這個不向命運屈服的小海倫。

ii. 學習第七自然段

1. 引導讀

師：當夏天結束時，海倫結束了盲啞學校的課程回家了，聽，她在喊（指名讀）（師評）

師：克服了重重困難，經歷了層層練習，小海倫終於能開口說話了，她在喊…（齊讀）

師：同學們，看！一個健康的海倫回來了！一個和正常人一樣能說會寫的海倫回來了！一個讓爸爸媽媽驕傲的海倫回來了！（齊讀）

2. 齊讀第七自然段

師：憑着不屈不撓的精神，小海倫重回到一個有聲有色的世界，你們替海倫興奮嗎？你們替她的父母欣慰嗎？你們感動嗎？來！我們一起讀讀第七節！

三、精讀明主旨

師：課文讀到這裏、學到這裏，對於海倫凱勒的成功，你們有什麼話想對她說呢？你們自己又有什麼感受呢？誰願意說一說。（指名答）

四、小練筆（根據課堂時間靈活把握，可變爲課後作業）

師：剛纔同學們表達了自己對小海倫的讚美與佩服，老師聽得出大家還有很多想說的，老師現在就請你們把自己最想說的話寫下來，好嗎？（學生寫）

五、 迴歸整體

1、 生選擇最感動的地方朗讀

師：這節課，我們走進了小海倫，她這種不向命運屈服的精神一定感動了我們每個人。選擇最感動的地方自己在讀一讀吧！

2、師推薦《假如給我三天光明》

五年級語文《海倫·凱勒》教案3

教學目標：

1、學會本課生字詞，瞭解課文中引號的用法。

2、憑藉語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、憑藉語言材料，感受海倫強烈的求知慾望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

從字裏行間感受海倫與厄運堅強抗爭的精神。

教學過程：

第一課時

1、同學們，雙目失明會給人帶來什麼影響?雙耳失聰會給人帶來什麼影響?如果一個人同時雙目失明、雙耳失聰又會怎麼樣呢?是呀，這樣的情況無論發生在誰的身上都將是一種災難。海倫·凱勒就遭遇了這樣的厄運。板書課題。齊讀課題。

師簡介：1880年，海倫出生在美國。一歲半時，一場疾病導致她雙目失明、雙耳失聰。在這樣的災難面前，海倫又是怎樣表現的呢?

2、請同學們輕聲讀讀課文，要讀準課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

①用黑板出示含有生詞的句子：她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮鬥精神，永遠留在世人的心中。

在語境中學習生字詞。(讀準字音，比較“躁”和“燥”。在語境中理解意思。引導學生讀懂第二句中的兩個喻體。)輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什麼?小結。

②海倫變得暴躁起來，脾氣越來越壞，你能理解她嗎?請同學們輕聲朗讀課文的第一自然段，注意想像海倫當時的處境，感受她當時的心情。

你能想象到她當時的處境，感受到她當時的心情嗎?用你的朗讀告訴我們她的處境和心情。指名朗讀。在讀的過程中引導學生抓住“天哪，誰能想到，當時，她纔是一個一歲半的娃娃呀!”中的感嘆號和“隔絕”這個詞反映的悲慘境況以及引導學生想象不能喊一聲“媽媽”，不能傾訴心中的希望和要求的痛楚。

小結。

③堅強的海倫在厄運面前沒有屈服。她是怎樣表現的呢?指名朗讀2~8自然段，指導讀通讀順。

3、請你們合上書，回味文章的哪些內容給你印象最深?(海倫與悲慘命運抗爭的過程)海倫是怎樣與厄運抗爭的呢?我們下節課再來學習。

第二課時

1、檢查讀書。課文的哪些內容給你印象深刻?(板書：抗爭厄運)

2、請同學們仔細默讀課文的2~6自然段，畫出那些能深深打動你的詞句，細細品位，走進海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。可以把你的感受寫在課文空白的地方。已經有所感受的同學可以帶着自己的感受輕聲讀讀自己畫的詞句。

指名交流。着重引導學生感悟朗讀下列句子：

①這時一股清涼的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一隻手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西啊!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

②她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞合句子。她是這樣的如飢似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。哪幾個詞給了你這麼深的感悟?能帶着你的感受讀好這兩句話嗎?

③她在想象中感受着這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。於是我把落日想象成爲一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調描繪着她心中“看”到的世界。

④海倫後來在回憶自己的這段學習生活時說：“爲使我的夥伴——即使是最親密的夥伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了爲止。我每天堅持着練習，練習，練習……”(引導學生體會“練習”後面的逗號和省略號。)

小結。把這幾段話連起來朗讀進一步感受。

3、同學們，海倫艱苦卓絕的奮鬥換來的是成功的碩果。自由朗讀7~8自然段。

①如果讓你從第七自然段中選一句話大聲朗讀，你會選擇哪一句?用你們的齊讀告訴我。(“爸爸，媽媽，我回來了!”)你們能體會到海倫此刻的心情嗎?你們能體會到海倫父母此時的心情嗎?讓我們一起說這句話。

②1900年，海倫考上了大學。大學畢業後，她決心像沙利文老師一樣，爲更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。她一生中完成了14部著作：《我生活的故事》《石牆之歌》《走出黑暗》《樂觀》等都在世界範圍內產生了廣泛的影響。海倫把自己的一生獻給了福利和教育事業，贏得了世界輿論的讚揚。聯合國還曾發起了海倫·凱勒“世界運動”。教師深情朗讀海倫的《假如只有三天光明》。齊讀課文最後一句話。(板書：不屈不撓)現在你對“不屈不撓”這個詞又有了什麼新的理想?再讀這句話。

③總結課文。自由地、有感情地朗讀全文。

4、出示課堂練習題目：學習了海倫的故事後，你一定心潮起伏。請你把自己最想說的話在筆記本上寫下來。指名交流。

5作業設計。

五年級語文《海倫·凱勒》教案4

一、教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑藉課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

二、教學難點

憑藉課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三：教具：課件

第一課時

一、導入課題，激發情感

1、請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經感動世界的名字———海倫﹒凱勒。

2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——

二、整體感知，走近人物

1、課前我們已讀了課文，瞭解了小海倫的不幸，也走進了小海倫無聲無色的世界。同學們還願意讀課文嗎？

其實讀書就是走進課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進人物的內心，認識人物的品格。下面請同學們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？

2、由同學們讀書的神態看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什麼詞？學生交流。

3、同學們，你們都對海倫有了屬於自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們去細細品味。

4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎麼來理解這個詞？請同學們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

三、細讀課文，感動內心

1、現在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什麼？

2、出示：她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如飢似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。

（2）你發現了什麼詞？（根據學生回答，相繼紅色強調：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如飢似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什麼發現？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）

（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想着畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什麼畫面？指生交流。

（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。

也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什麼？她是怎麼做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什麼呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在幹什麼，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做着什麼？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什麼？

（6）請同學們睜開眼，看到了嗎？

3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

4、出示：爲使我的夥伴——即使是最親密的夥 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反覆高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了爲止。我每天堅持着練習，練習，練習……

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學生回答，突出：夜以繼日 反覆 甚至 每天堅持）

（2）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。這段話該怎麼讀好呢？生練讀後齊讀。

（3）當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發音，現在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？

1、正是靠着這種不屈不撓的奮鬥精神，海倫學會了“算術”

、學會了寫字、學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什麼方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節，你能有什麼發現？

2 、你又對海倫有什麼認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她纔會將世界想象的那樣美好，她纔會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，纔給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。

3、 正是心中充滿了“愛”，海倫纔會寫出那樣多感動世界的文字

我們來聽一聽

只要朝着陽光，便不會看見陰影。

——《衝出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處於什麼樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！

——《假如給我三天光明》

拓展作業：

1、學了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮鬥精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說……”爲中心，談談自己的心裏話。

好書推薦：《假如給我三天光明》

板書設計：

海倫·凱勒

學盲文

熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功

學說話文章