《松鼠》第一課時教案設計（通用7篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的《松鼠》第一課時教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《松鼠》第一課時教案設計 篇1

教學目標：

1、準確介紹說明對象的特徵;

2、根據事物特點合理安排材料的方法;

3、體會科學小品文中準確而生動的語言。

教學重難點：

1、對事物特徵的觀察;

2、合理安排說明的順序;

3、形象、生動的說明。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學內容：

一、導入

由第四單元導讀引入。

師：你喜歡什麼動物？你爲什麼喜歡它呢？

自由發言。

師：從剛纔同學的發言中，我們感受到了這些動物的可愛。可惜的是，現在我們多數住在樓房裏，很難養小動物了。不過沒關係，我們可以從課文中瞭解它們。今天我們一起學習《松鼠》。

二、作者簡介

師：這是一篇文藝性的說明文，又稱之爲科學小品文，它的作者是法國18世紀著名的博物學家、作家。

生交流蒐集的資料。

師準備：布豐(1707-1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經營皇家花園，並用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

文體知識：

說明文是以說明爲主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特徵、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

說明文的應用廣泛，一般分爲平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等;記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等;闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文;應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

三、朗讀課文

1、自由朗讀課文。要求模仿《動物世界》或其他介紹動植物的電視節目。

2、讀書。

3、每個小組推薦一名男生和女生，比比誰讀得最好。

學生多數會說女生的聲音更適合讀這篇課文，因爲她們能更好地表現松鼠的機靈、乖巧。

4、導入課文。作者也正是給我們介紹了松鼠的漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

四、理清文章結構

下面讓我們來看看作者是如何來介紹松鼠的。

劃分層次：(板書)

第一節總寫：松鼠是一個漂亮、馴良、乖巧的小動物，很討人喜歡。

第二節介紹松鼠的“漂亮”：面容清秀;眼睛 閃閃有光;身體 矯健;四肢 輕快;尾巴 美麗;

坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃。

第三節介紹松鼠的“馴良”：活動範圍 樹上(不侵犯人類)

活動的時間 夜晚(不騷擾人類)

主要的食物 杏仁、榛子等(不傷害人畜)

第四、五節介紹松鼠的“乖巧”：過水方法 尾巴當帆舵;

警覺性強跑、躲、逃

跑跳敏捷善於爬樹

搭窩：選址 乾淨暖和;建造寬廣堅實 ;居住 舒適安全;

蓋子 充滿靈性

選擇你最喜歡的段落試着表演(口語，第一人稱)。

五、課後作業

任選一部分內容進行表演。

《松鼠》第一課時教案設計 篇2

【教學目標】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重難點】

感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、激趣導入

今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過鬆鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰的動物，還有……說說在你的腦海裏松鼠是個什麼樣的形象？這節課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

二、熟讀課文，感知內容

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

學生自由讀文，要求：

第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

接讀課文，指導朗讀，並解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

剛纔我們的問題是？

找出文中的中心句。

默讀課文，思考：

這些特點分佈在課文的哪些段落當中？

三、研讀課文，體會松鼠的特點

1、松鼠的漂亮體現在哪幾個方面：

吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

誰願意做這隻美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

2、松鼠的性格馴良體現：

活動範圍;活動時間。

3、松鼠行爲特徵(3~4段)。

4、補充說明：

生育、何時換毛、喜歡潔淨。

四、梳理文章，領悟表達方法

與《鯨》進行對比閱讀，比較：

1、說明的角度：

《鯨》：體形和生活習性。

《松鼠》：外貌、性格、行動。

2、表達方法：

《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

《松鼠》：擬人。

3、語言特點：

《鯨》：精練、平實。

《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。

【板書設計】

10、松鼠(文藝性說明文)

討 漂亮(第1段) 外貌

人 馴良(第2段) 性格

喜 乖巧(第3~4段) 行動

歡

擬人手法 語言生動

《松鼠》第一課時教案設計 篇3

【教學目標】

1、學習抓住特徵介紹事物的特點。

2、學習形象、生動的說明語言。

3、培養保護動物、保護生態環境的觀念。

【總體設想】

注重課前自主預習，內容可包括蒐集相關資料、瞭解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生蒐集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。

【教學步驟】

一、導入，爲以後教學環節作鋪墊

（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）

師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？

生：加點風聲，讓樹枝動起來。

生：加一些小動物，讓它們在樹林裏活動。

師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）

師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

生：有！老虎、孔雀、螞蟻……

師：不過，今天我們的主角還不在這裏，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）

生：松鼠！

師：對，同學們看着畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？

生：可愛！

師：我們的課本里又說到了松鼠什麼特點呢？請打開書。

此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，並結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利於調動學生學習興趣。

二、疏通課文，初步瞭解課文內容

指名朗讀課文各自然段。

師：對於他們的朗讀你有什麼要說的或者要幫他們指正的地方。

師：對於課文內容你有什麼要問的？有什麼是想要知道的？

（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）

師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？

（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）

師：大家在測試中的表現不錯，作爲獎勵，我們來看一段小電影。

播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步瞭解。

三、學習課文內容，形成自己的理解

師：同學們再把課文自讀一遍，然後討論：剛纔影片中的內容與課文內容有何相同與不同？

生：都提到坐着吃東西的樣子。

生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。

生：都能看出松鼠乖巧可愛。

師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你爲什麼喜歡？

（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）

師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網！

說說你們設計的郵票的名稱。

生：追逐。

生：倒掛金鐘。

生：調皮。

生：我們是好朋友。

生：真好吃！

讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，並形成自己對課文的獨特感受。

師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特徵的嗎？

生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

四、學習、品味課文語言

師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎麼樣了？

生：我從《辭海》上查到了關於松鼠的解釋“……”

生：我上網瞭解到松鼠的習慣……

師：不錯！做爲獎賞老師請你們聽一個故事。

（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）

師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什麼不同？

生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。

師：那麼網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？

生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。

師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛纔同學們的回答已經概括起來了。

（屏幕顯示，科學小品的特點。）

師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？

學生談及課文具體語言的特點。

充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論爲指導對文句作分析品味，不失爲訓練語感的一種好方法。

五、自主學習，開放性學習

師：大家對課文還有什麼疑問或由課文聯想到什麼？

生問：松鼠不是肉食動物，它爲什麼逮鳥雀？

師：對呀？哪位同學能回答這個問題？

生答：

1、練習動作的機敏。

2、和小鳥鬧着玩。

3、因爲小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……

生問：松鼠壽命有多長？

無人回答。

師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作爲作業，大家課後完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！

生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。

師：他說得對不對？

大部分學生贊同。

（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）

師：假定電視臺要錄製一期以動物保護爲主題的節目，要到你們班來採訪，我們推薦一位主持人吧！

一生被推薦上。

師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興採訪。

主持人採訪學生，談動物保護。

培養學生的質疑能力，體現聯繫生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質。

六、組織再讀課文，課堂小結，佈置作業

《松鼠》第一課時教案設計 篇4

教學目標：

一、引導學生學生觀察事物的特徵

二、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情操

三、學習說明文如何合理安排說明順序

四、學習科學小品文準確而生動的語言

教學難點：

一、引導學生學生觀察事物的特徵

二、學習說明文如何合理安排說明順序

三、學習科學小品文準確而生動的語言

課時安排：

一課時

教學流程：

一、導入

同學們喜歡小動物麼？講一講你和動物朋友之間的故事吧。

同學們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動物朋友給大家認識。（板書松鼠）

二、預習檢查

1.作者簡介

布豐，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

2.生字詞

馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。

乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。

三、快速閱讀課文

1.思考：文中的小松鼠有什麼特點？你喜歡它嗎？

明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）

2.三個詞語能否顛倒？爲什麼？

提示：a.文章結構上（總分和下文一一對應）

b.人的認知規律（由外到內）

四、精讀第二小節

1．給松鼠畫像

面容—清秀 玲瓏

眼睛—閃閃發光

身體—矯健

四肢—輕快

尾巴—帽纓似的

吃相—用前爪送東西吃

小結：第二小節用優美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。

2.比較閱讀一

松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎着尾巴吃東西 。

思考：哪個版本好？爲什麼？

明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不準確。

五、比較閱讀二

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

思考：和課文中的語言有什麼異同？你喜歡哪一種？簡要說說你的理由。

明確：雖然準確性有了，但是沒有文中的`生動。

小結：我們可以發現對於科學小品文語言來說，準確性和生動性都是不可或缺的。

六、閱讀3、4、5三小節

思考：結合具體的語句簡析作者是從哪些方面來描寫松鼠馴良和乖巧的特點的？ （提示:語言的準確生動）

七、問題探究

文章2-5小節寫了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，那麼文章最後一小節寫的什麼內容呢？

有人說文章字裏行間透露出作者對於小松鼠的喜愛之情，最後一段放在最後不和諧，應該去掉。你是怎麼看的呢 ？

八、小結

《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點，合理安排文章的結構，運用大量準確生動的詞語和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個形象活靈活現的展現在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關小品文（說明文）寫作方面的啓發呢？

1.說明文必須要有條理

2.準確生動的語言不可少

3.善於觀察、抓住事物的特徵

九、作業

模仿文章第二小節的語言寫一段關於小動物的文字。200字左右。

教學反思：

我清醒的認識到這是一堂語文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學小品文準確生動的語言展開課堂。運用了二個比較閱讀，讓學生清楚的感受到了小品文語言的特色。在這個過程當中學生們也能夠了解到關於小松鼠的一些科學知識。

整個課堂還可以算是流暢的，注重引導學生對於文本的閱讀。盡最大的努力鍛鍊學生聽說讀寫的能力。

這堂課主要是以語言的講學爲主的，涉及的其他方面不多或者說是很淺，沒有能很好拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發所有學生的學習興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。

《松鼠》第一課時教案設計 篇5

【課前準備】

1、教師準備課件：

包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。

2、學生自讀課文，查字詞典瞭解生字、詞的意思。

【教學過程】

一、溫習舊課，導入新課

學習了第9課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都瞭解了鯨的什麼？”

今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

二、檢查預習，初讀感知

1、自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞：

讀後出示生詞，指名帶讀。

馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺 帽纓舵

2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、圍繞提示，自讀自學

出示自學提示。

四、全班交流，讀中點撥

1、由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

2、教師隨學生的發言板書：

松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

3、用上“先──再──然後”自己說說松鼠搭窩的過程。

五、朗讀比較，再品語言

1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺？出示：

作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

六、總結收穫，拓展延伸

1、讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意爲保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？

2、你認爲作者爲什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啓示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇300字左右的小文。

3、讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。

《松鼠》第一課時教案設計 篇6

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、感受本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

感受本文準確而生動的說明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導語

同學們，今天我們來猜一個謎語“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。 引出課題：松鼠

今天我們將隨着法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文

1、掃清字詞障礙

2、作者告訴我們松鼠是一隻“很討人喜歡”的小動物。

三、再讀課文

1、根據文中內容，你可否詳細地爲我們介紹一下你瞭解到小松鼠？ 漂亮，馴良，乖巧。穿插簡要分析語言，比如（擬人）生動、準確

2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認爲小松鼠還具有什麼特點？ “有用”

3、此處還用引申什麼保護動物嗎？

4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產1—4窩，每窩5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？

四、作業

5、仿寫訓練

“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住白兔的特徵，寫一段關於“小白兔”的說明文。

《松鼠》第一課時教案設計 篇7

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你瞭解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨着法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者爲我們介紹了松鼠哪些特徵呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動範圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當帆和舵。

警覺性強跑躲逃。

跑跳敏捷善於爬樹。

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？爲什麼？

對了，正是由於作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深爲喜愛。但作爲說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界裏還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

六、作業

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。