《師恩難忘》教學設計精選（通用8篇）

作爲一位傑出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《師恩難忘》教學設計，歡迎大家分享。

《師恩難忘》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。複述課文，連貫地複述"我"開學第一課的情景。

3、理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養學生尊師、愛師、親師的感情。

二、教學重點：

1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

2、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

三、教學時間：

兩課時

第一課時

教學重點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入課題：

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他爲什麼使你難忘?

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文：

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什麼事?

三、理清文章條理：

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼?

3、說一說。

五、佈置作業：

A：抄寫詞語。

B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時

教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧複習。

說說課文寫了什麼?

二、深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。

2、同桌討論，指名彙報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什麼故事?

5、反覆閱讀第五自然段，然後把這個故事複述給大家聽。並交流一下你很快能複述出來的祕訣。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係?

四、總結全文。

1、跟着錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

六、佈置作業：

A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

B：預習下文。

《師恩難忘》教學設計 篇2

一、教學目標

1、能讀會認生字13個，正確、規範地書寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、在自讀課文時，練習畫出自身的問題，學做批註筆記。

3、學習課文，理解“師恩”一詞，瞭解啓蒙老師田老師對作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發敬師愛師的情感。

4、仿照田老師編故事學語文的方法，給古詩編故事，展開想像學習語文。

二、教學重難點

感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發敬師愛師的情感。

三、課前準備

生字卡、插圖

四、教學過程

（三課時）

第 一 課 時（略）

(一) 談話引入，激發興趣。

(二) 初讀課文，瞭解課文大意，標誌問題。

(三) 小組討論交流。

第 二 課 時

(一)熟讀課文，整體感知

1、學生選擇自身喜歡的方式練習讀文。

2、課文主要講了一件什麼事？

3、課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）

［設計讓學生選擇自身喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。］

(二)通讀課文，理清課文層次

1、教會學生用提取中心段的方法理清文章主要內容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2、交流文章主要寫了三個局部的內容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。

(三)學習第二局部，變序自讀

1、默讀，鼓勵學生提出問題，培養質疑能力。

(1)以小組合作學習的方式自由提出問題。

(2)小組彙報交流，梳理有價值的問題。

(3)學生帶着問題充沛閱讀考慮，並討論考慮，師作必要點撥。

Ａ、開學第一天，田老師是怎樣上課的？

Ｂ、他爲學生講了一個什麼故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）

Ｃ、田老師講的故事與所學的小詩有什麼關係？

Ｄ、從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）

Ｅ、田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤着我”。這句話把什麼比喻成什麼？表達了作者怎樣的思想感情？）

［變序學習課文，直奔中心，有利於學生理解課文內容，體會作者的思想感情。］

(四)自讀第一局部，你瞭解到田老師的什麼特點

(五)學習課文第三局部

1、 默讀課文，想一想：

（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？

（2）兒時的一位鄉村小學老師爲什麼這樣令作者難忘？

2、指導朗讀：怎樣讀才幹傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

(六)總結全文

1、再讀全文。

2、說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

3、你還想對作家劉紹棠說一兩句話嗎？

第 三 課 時

(一)學習生字

1、出示生字。

2、認讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什麼?

4、書寫。

5、評價：

①學生互評。

②老師總結。

(二)實踐活動

自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

《師恩難忘》教學設計 篇3

【教學目標】：

1、認識並正確、規範地書寫本課的個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。

3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

【教學重難點】：

感悟作者對教師的難忘之情。

【教學方法】：

引導法 激趣法

【學生學法】：

合作學習 探索學習

【課前準備】：

課件

課時安排：一課時

【教學過程】：

一、情景導入，激發興趣

（5分鐘）

1、歌曲《長大後我就成了你》

同學們，在這首歌裏，最能體現的人是誰？在大家的學習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）爲什麼會讓你難忘？

2、 指名作答。

3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。

4、板書課題。

二、自讀全文

（5分鐘）

1、檢測課前自學生字詞情況。

2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？

三、細讀課文

（10分鐘）

1、田老師教學最讓人佩服，最讓人難忘的是什麼？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）

同桌交流、討論，指名彙報。

2、田老師每每上課都給同學們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？

過渡句：這樣與衆不同的老師，此時，你想說些什麼？

四、美讀課文

（10分鐘）

1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）

2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

同桌討論；

自由練讀；

指讀。

五、昇華全文

（2分鐘）

同學們，田老師爲作者播下了文學的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的尊敬與感激，教師節馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現在的老師的敬意呢？

六、達標測評

（5分鐘）

田老師最讓人佩服的地方是什麼？你認爲田老師是位怎樣的老師？

七、總結全文

（3分鐘）

從幼兒園到現在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

八、板書設計

師恩難忘

田老師

講故事------入了迷

春雨點點

文學的種子

終生難忘

《師恩難忘》教學設計 篇4

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《XX》這篇文章裏表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

二、初讀課文

1、播放課文錄音。

2、帶着是一件什麼事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。

3、通過或聯繫上下文理解詞語:

姥姥

唸叨

戛然而止

引人入勝

身臨其境

4、檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)卡片正音。

唸叨

炊煙

茂盛

鄰近

娓娓動聽

歇腳

往事

心田

滋潤

身臨其境

三、通讀課文，整體感知課文大意

1、學生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什麼事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一

遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2、學生討論分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、作業

1、給下列生字選擇正確的讀音。

姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )

2、填字成詞。

身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動聽 教( )之恩 戛然而( )

3、認真誦讀課文。

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什麼事。

二、細讀課文

1、細讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。

(2)這一段簡潔明瞭，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)

(3)概括這一段的意思。

(4)用陳述語氣讀這一段。

2、細讀第二段(第2一7自然段)。

(1)、指名讀第二段。

(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。①

第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?

(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道

早，經驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出衆)

②開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級

和四年級同學上課，叫三年級學兄把着一年級學弟的手描紅。他

再紿一年級上課)

③他爲學生講了一個什麼故事?他是怎麼講這個故事的?

(他把《一去二三裏》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)④故事與小詩有什麼關係?對於剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對於剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯繫上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯繫上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

⑥作者用有如春雨點點的比喻是要說明什麼?(田老師教

技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育薰，從內心發出對老師的讚美)

(3)指導朗讀。

從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什麼特點?（田老師善於用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）

我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的讚美、懷念之情要自然流露)

指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

3、細讀第三段(第8、9自然段)。

（1）齊讀第三段

（2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…

恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

(3)兒時的一位鄉村小學老師爲什麼這樣令作者難忘?(啓發學生再次回顧人物形象，田老師才學出衆，教學技藝高超。40年後，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)

(4)指導朗讀

這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶着深情對老師唱一苜讚美之歌。

教師範讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

(5)小結並板書。

難忘:

像40年前

行禮

深深感謝

三、朗讀全文

四、作業

有感情地朗讀課文。

第三課時

一、複習檢查

1、辨別組詞。

娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )

2、訂正下面一句話中的錯別字。他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然後，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。

二、總結全文，朗讀課文

1、朗讀課文。

2、總結全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇課文有什麼特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

三、教學生字字形，指導書寫

1、本文生宇是什麼結構?(左右結構)

2、看看左右兩半所佔比例各有什麼不同?

3、指導書寫。

左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。

注意歇左半邊的寫法。

4、學生練習描紅。

四、課堂作業

1、讀一讀，再抄寫。

唸叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

2、照樣子，寫詞語。

例:歇歇腳恭恭敬敬

《師恩難忘》教學設計 篇5

教學重點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導入課題：

1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他爲什麼使你難忘?

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什麼事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼?

3、說一說。

五、佈置作業：

A：抄寫詞語。

B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

《師恩難忘》教學設計 篇6

教學目標：

1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

教學重點、難點：

讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、揭題。

1、出示課題，指讀，評議，齊讀。

2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什麼?

3、談談自學後知道了些什麼?

二、讀文，瞭解課文內容。

1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什麼事?

2、討論，概括。(作者小學一年級時的一位老師在講渴望內時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

3、根據主要事件理清課文層次。

第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

三、檢查學習生字。

1、出示詞語：

正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 唸叨 身臨其境

戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄着 柺杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教誨

(1)個人讀，小組內檢查讀，齊讀。

(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。

(3)結合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導造句。

2、指導描紅。

四、討論學生課前質疑，小結作業。

1、請學生髮言，其他學生解答，部分深刻的進入下節課交流。

2、肯定鼓勵“學貴存疑”。

作業：

(一)辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

第二課時

教學過程：

一、循情，讀詞悟句。

1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

娓娓動聽 身臨其境

引人入勝 深深感謝

春雨點點 恭恭敬敬

(1)出示，讀;說說這些詞有什麼特點?(2)齊讀。

2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好)

(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。

(2)我仍然象40年前的小學生那樣， 地向他行禮。

3、設疑。 40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年後的劉紹棠已經年近半百，爲什麼還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

二、探文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、小組交流，文中什麼地方給你的印象最深刻?小組彙報，全班補充。

提示：

(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

(2)這首有趣的小詩(一去二三裏——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。(現在，誰來說說田老師是一個怎麼樣的老師?) 提示：

(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法

(3)他的課引人入勝，而且故事裏還蘊涵着做人的道理

5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

三、入景，讀圖悟景。

1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

2、小組內交流並彙報。 抓住：身臨其境、發呆、捅、才、驚醒等詞語

3、齊讀第五小節。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節)

4、彙報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路——)

劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成爲中國作家協會最年輕的會員，被譽爲中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大衆文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學補充。

四、入境——讀恩悟情

1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨着我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤着我，感染着我!至今，我還深深懷念着田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那裏學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。

(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。

2、回讀。(正因爲這樣，四十年後的作者當再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。(現在誰說說，40年後，作者爲什麼還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

4、板書。

這就是田老師給我的教誨之恩

它使我終身難忘，

“十年樹木，百年樹人”。(板書)

5、拓展延伸。

栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。

《師恩難忘》教學設計 篇7

一、活動目的：

通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！

二、活動過程：

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻？

主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心願？

主持合：是您，我們敬愛的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的讚歎。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園裏把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好！

主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會現在開始。

請聽詩朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。

女：那沒有結尾的結尾，總是回味無窮，有時雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍佈道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣着很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實，您也在追求一種美，那時智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。

男：一擡手，一投足，都是那麼富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚溼潤每個人心底。

男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。

合：踏遍千山萬水，歷經風風雨雨，不能忘記的就是您。師的愛是無價的。

我是一個缺少溫暖的女孩子，平時很少與人交談，更多的時候是靜靜地想，呆呆地看。其實，我也特別想得到關心和愛護。漸漸地我學會了理解，認識人與人之間的那份真情。記得那是一個深秋的早晨，天很涼，上第二節課時我覺得渾身發抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍着，但是實在忍不住，淚水終於流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走過來，親切地問：“你怎麼了？”老師明白我的病情後，把我扶到辦公室，給我倒開水，爲我找藥，看我發抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室裏的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價。

主持乙：是啊！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多讚美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什麼？（舉手發言）

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛米蘭》

主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發着花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。

主持乙：正因爲如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面爲我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）

主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養的具體表現。那些學者、偉人始終都把尊師視爲重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？

主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因爲老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經有同學在爭論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）

主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。

主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透着老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當我走過老師窗前》

主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案爲了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！

請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》

是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！您的保護讓我們健康成長，在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。

您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻給我們。

您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！

主持乙：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！那麼，我們應該怎樣看待、對待這份愛呢？

主持甲：這裏有一則關於咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業不認真，書寫潦草。老師對他講了很多次都沒改正。對這件事你有什麼看法？

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業已經很勞累，同學們作業再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。

主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：爲了祖國，爲了民族，爲了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻。

主持乙：作爲沙小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭裏，我們師生攜手共創美好的明天。

主持甲：五年的時間將成爲過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑髮泛起點點霜花；五年的嘔心瀝血，您的.臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼裏寫注了諄諄囑託。老師，讓我們來誇誇你們吧。

請欣賞快板：誇咱老師好

a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲誇。

b、聲聲誇，誇個啥！

a、誇咱老師頂呱呱！

b、哪些事，頂呱呱！

a、咱班今年評優勝，全靠老師來指教。

b、怎麼教？

a、他教我們兩史一情不能忘，爲國學習要爭光。四化大業記心中，爲人服務牢記胸。

b、教得好！

a、他教我們學習文化要勤奮，各科作業要認真，成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。

b、教得透！

a、他教我們早晨煉，晚上煉，風裏煉，雨裏煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！

b、這麼多個煉，是爲個啥？

a、老師說，身體是個寶，煉好身體把擔挑。

b、教得全！

a、思想是先導，做人道理老師教。

b、學習是基礎，老師教咱走大道。

a、這個誇，那個誇，人人爭着把老師誇。

b、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

主持乙：兩位同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，五年的時光轉眼過去，我們與老師就要分離了！在此，你們有什麼心裏話想對老師說的，就趕快說吧！

主持甲：多麼感人的話語，每位同學都是肺腑之言。知道要召開今天的班會課，許多同學早早親手製作了禮物，想送給敬愛的老師。同學們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧！（生送禮物）

請聽合唱《爲太陽祝福》

主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢——————

主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進步和成長。

主持合：老師，您聽吧，我們現在就回答您。

（全班起立，齊讀：爲了民族，爲了中華，爲了將來，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學習、勇於探索，奮發向上，走向輝煌！）

主持乙：最後讓我們一起說：

全體學生：謝謝您，老師！班主任發言：現在，我的心情非常激動。看了你們的節目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地讚美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬於自己的天空，創造更美好的明天！

主持合：主題班會〈謝謝您，老師〉到此結束。九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節，又是天高雲淡的秋季。第xx個教師節帶着秋的神韻向我們走來，教師——人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，用勤勞和智慧，開啓着下一代又一代人的心靈。

鼓樂聲聲，盡情表達我們心中的快樂。您有着梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守着一方淨土，勤耕三尺講臺。您默默無聞、無怨無悔。桃李滿天下，春暉遍四方。師恩重如山，學生怎麼忘。請接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀念的日子裏，老師，我們有很多話要對您說，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻。詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬。只有一曲心聲，祝您永遠快樂。教師，一個平凡而偉大的名字，一個樸實而親切的稱謂，一個光輝無比的形象，一座高高聳立的豐碑？讓我們深深地鞠一個躬，莊嚴地敬一個禮，表達我們最誠摯的敬意。白雲奉獻給藍天，鮮花奉獻給山野，我們拿什麼奉獻給您——我的老師！千言萬語匯成一句話，老師，你辛苦了，我們永遠感謝您，祝您節日快樂。

合：親愛的老師同學們，大家好。

a：在這個金色的九月裏，伴着徐徐秋風，迎來了我們敬愛的老師們的節日——教師節！

b：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬事如意、天天開心！然後也祝同學們在今後的學習中如同芝麻開花——節節高。

a：回首過去，是誰把我們從不懂事的孩子，引領我們成長？

b：是誰用那辛勤的汗水，換取了我們的進步？

a：又是誰，用那和藹的目光，滋潤了我們的心田呢？

b：不錯，就是我們敬愛的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優秀的成績，培育我們健康成長。

三、唱歌

a：老師永遠是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個個都有自己的特長呢。

b：她就是我們的班主任。在教師節來臨之際，讓我們的老師做一次“超級女聲”吧！有請老師爲大家帶來這首神祕的歌！

四、全班合唱：

欣賞了各位老師爲我們帶來的各種精彩的才藝表演，我們也應該爲老師們送上我們最真摯的祝福，下面請各位老師欣賞由我們班全體同學們帶來的歌曲《每當我走過老師窗前》。

五、座談會

a：在我們與老師相處的過程中，發生了許許多多的事，其中有歡樂，有感慨，有收穫。

b：老師的一句讚美之言，是我們努力學習的動力，您讓我們走向成功之路。

a：老師的批評指正，是我們改正錯誤的動力，是您使我們不會在人生的道路中迷失自己。

b：那麼，下面有請各位老師們與我們談談您心中最想和我們說的話吧！首先有請老師。

a：接下來有請老師。

六、閉幕

a：通過這次主題班隊會，更加融洽了我們與老師們的關係。

b：它也使我們更加了解了我們的老師。

《師恩難忘》教學設計 篇8

班會目標：

1、讓學生了解教師節的來歷，教師工作的辛苦。

2、引導學生學會珍惜別人的勞動，學會體貼關心老師。

3、培養學生尊師敬師愛師的好品質。

班會重點：

瞭解教師的辛苦，學會體貼關心老師，尊敬老師。

班會流程：

一、教師節的來歷。

問學生：你們的節日有哪些？預設：生日；六一兒童節。

老師也有自己的節日，那就是教師節。

由教師介紹教師節的來歷。語言通俗易懂。

附蒐集的資料：中國教師節（9月10日）

1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定爲我國的教師節。

尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同於父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學而時習之”等一系列至理名言。傳道授業解惑的教師，被中國人譽爲人類靈魂的工程師。

其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日爲教師節，解放後廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動節”爲教師節，但教師節沒有單獨的活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，從此以後，老師便有了自己的節日。

二、瞭解教師工作：

同學們，你知道老師一天裏，都做些什麼嗎？

學生列舉，教師補充（用學生能理解和接受的語言）：

1、教課。

2、管理班級。

3、輔導學生。

4、批改作業。

三、你想爲老師做些什麼？

學生暢所欲言。

預設：

1、課堂上怎麼做。

2、下課後怎麼做。

3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛……

四、教師總結：

感謝同學們對老師的體貼和關心，希望你們嚴格要求自己，做品學兼優的好學生，這是送給老師最好的禮物。