五年級《師恩難忘》教學設計

　　一 教學目標

1 複習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2 複習分段方法，劃分段落。

3 引導學生練習畫出自己的問題，學做批註筆記。

4 ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。

　　二 教學重點

1 學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞

2 引導學生練習畫出自己的問題，學做批註筆記。

　三 教學難點

學習批註筆記。

　　四、教學準備

課件ppt

　　五 教學過程

　　(一)、複習

1、出示課件：生字詞

生齊讀

2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的?

生交流(提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批註)

3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批註，並提出不能解決的問題。

全班交流。

　(二)、讀課文，劃分段落

1、默讀課文，思考：課文講了哪些事?

生交流

(介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情)

2、根據這幾件事，怎樣劃分段落?

質疑：9自然段的劃分

3、生交流，劃分段落，在書上做批註。

　　(三)、閱讀、理解

1、默讀1-3段

生交流

(條件有限;老師有責任心——課程安排得井井有條;刻苦鑽研——只學習了三個月，口才文筆都很好)

2、默讀4-9段，田老師給你留下了什麼樣的印象?

生交流

3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。

(入迷 身臨其境 發呆 驚醒，隨文理解詞義)

質疑：什麼是戛然而止?爲什麼老師的聲音會突然停下來?體會到了什麼?

帶着體會讀一讀。(出示課件)

4、同學們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎?

出示(娓娓動聽 引人入勝 身臨其境)

5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎?

請生範讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什麼呢?

生交流

6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什麼?

田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那麼上千個故事我就獲得了--像這樣再說一說“如果……那麼……”

這是多麼大的收穫啊，帶着你的體會，再讀第8自然段。

7、出示課件：劉紹棠簡介。

生默讀。

你還想說什麼嗎?

8、當作者成爲一名優秀的作家時，他沒有忘記是老師啓發了他的想象力和創造力，是老師讓他開了竅，領他走入了文學的殿堂，因此他最想對自己的啓蒙老師說的就是——師恩難忘。(齊讀課題)

　　課後小結：

課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，並沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生並有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸爲上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然後真正體會分段的方法。而批註筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今後的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。