小學一年級下冊語文《演一棵大樹》教案大綱

一、教學目標：

1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首走之兒；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標：A、培養學生藉助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。

3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

二、內容分析：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時，把主角大灰狼讓給陽陽演，自己只演一棵作爲佈景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什麼事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

三、學生分析：

通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛鍊。

四、設計思路：

根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：

（一）課前準備

生字、詞語卡片，教學掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示小紅帽等詞語卡片，並引導學生進行認讀。）

2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用開火車和給生字找朋友的遊戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導

（三）朗讀指導

1.引導和鼓勵學生藉助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

2.對於文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行範讀、領讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中贏直地站手舉着輕輕地搖擺等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度。

（五）實踐活動

老師可組織學生排練小紅帽的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？並說說爲什麼？

教與學的過程：

一、談話引題，導入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過小紅帽的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現在，有幾個小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

3.齊讀課題。並認讀生字演。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學生藉助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，並在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。

3.開展開火車和給生字找朋友的遊戲，鞏固生字。

4.利用課後詞語花籃，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在詞語花籃內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內容

1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學生用不同的`詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（範讀、領讀或引讀）。

生1：可填認真，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認爲要填精彩，可以從大家對阿海的誇讚中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，爲什麼大家都說他演得好呢？

生1：因爲表演那天，他穿着綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉着帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺着，說明他對錶演很關心。

師：是啊，我們平時在做什麼事時，也應該向阿海那樣認真對待。

4.小組討論交流：如果班裏表演小紅帽的故事，你願意演一棵大樹嗎？爲什麼？

（在小組內說說，並派一位代表上能彙報。）

生1：我願意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不願意演，因爲那只是一個佈景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實踐活動

組織學生排練小紅帽的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？爲什麼？

教學反思：

1.我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕鬆的學習情境。因爲興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的慾望，就能進入良好的學習狀態。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就儘量多地刨設寬鬆的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，後根據理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現出老師對學生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班裏表演小紅帽的故事，你願意演一棵大樹嗎？爲什麼？這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐着昕，那麼如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：範讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度；並在悟中讀，從而使情感達到一定的昇華。