小學一年級語文《浪娃娃》教案

作爲一名人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的小學一年級語文《浪娃娃》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文《浪娃娃》教案1

教學目標：

1、認識本課15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，並且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以爲人類造福，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感

教學準備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。

教學時間：三課時

第一課時

一、談話導入：

貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非常可愛，它就像一個頑皮的娃娃，在大海媽媽的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）

二、自讀課文

1、默讀課文，不會讀的字可以聯繫上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字

2、輕聲讀課文，對照課後生字表，在文中圈出生字，並將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認爲自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。）

三、識字

1、小組合作學習。同學們可以採用自己喜歡的方法學習。

2、抽讀生字卡。現在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。

3、做遊戲：採摘“聰明果”。

教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋着生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

（通過採摘“聰明果”的遊戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。）

四、寫字

1、認識新的筆畫“乛”“亅”，並向學生介紹書寫方法及名稱。

2、指導“了”“子”，在認識新的筆畫之後，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。

3、在書上將其餘生字描一描。

（指導書寫時，可以根據生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑑，將字寫得更漂亮。）

第二課時

一、誦讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，誰願意爲大家讀讀第一自然段？

2、課件出示第自然段，將“整天”這兩個字去掉，誰能說說，括號裏可以填上什麼詞？使句子表示的意思不變呢？

3、浪娃娃在媽媽的懷抱裏快樂地生活，他們多高興呀！你們在什麼時候興？

二、誦讀第2、3自然段

1、學生自由讀2——3自然段，海媽媽向浪娃娃提出什麼要求？浪娃娃是怎麼說的？

2、浪娃娃聽了媽媽的話是怎麼做的？浪娃娃的話應該重點讀，注意這裏有三個感嘆句。

3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以爲人類做哪些好事？

教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

三、指名讀第4自然段，你們知道了什麼？介紹潮汐發電。

（在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。）

四、誦讀評價

1、學生自由練讀，認爲自己讀得好就獎勵自己一顆星星。

2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？

3、指名配樂朗讀。

（讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。）

第三課時

一、自由讀課文，讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。

二、練習

1、出示生字

做位們海灣清

他你住浪江河

大家說說通過觀察這些字，發現了什麼？

2、出示詞語，照樣子說說。

跑來跑去x來x去x來x去

說不完聽不x看不xx不x

3、在學過了《浪娃娃》之後，大家對大海有了一定的瞭解，你們還有什麼不懂的問題嗎？你想對大海說什麼嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………”

（讓學生自由想象，表達，培養其民散思維及表達能力。）

三、寫字

1、教師範寫“女字旁”，特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，並請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。

2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然後把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

小學一年級語文《浪娃娃》教案2

　　教學思路：

《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學爲人類造福的實例。

因爲這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：

　　（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。

現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，羣體與羣體的合作。對於今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。

因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小夥伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的遊戲，當小夥伴認錯生字時及時去糾正。

總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。

　　（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。

與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，並且採取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反覆留下印記。

總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。

　　（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

一年級小學生注意力時間較短，如果採取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動着學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。

1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。

2、對於較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在遊戲中將生字記住並加以辨別。

3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的遊戲，在遊戲過程中養成主動識字的習慣。

　　教學設計：

　　一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。

　　二、教學目標：

1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，瞭解大海潮汐可以發電的科學知識。

2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。

3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。

　　三、教學重難點：

這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。

　　四、教學準備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入，引入情境

教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

學生：1、齊讀課題。

2、說一說浪娃娃是誰？

3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在於調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。

　　（二）師生互動，聽讀課文。

引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指着讀，今天，老師的指讀方法有什麼變化？

學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，並且自由發言，說一說應該怎樣指讀。

2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3、討論：遇到不認識字的生字時有什麼辦法把它學會？

〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這裏，我沒有單純地告訴學生什麼叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什麼不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的'觀察意識、發現意識。

教師：範讀課文。

學生：1、聽讀課文，並且記住不認識的生字應該讀什麼？

2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。

3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什麼？

教師：根據學生的討論結果，板書，發電。

　　（三）邊讀邊議，學認詞語。

引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這麼長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，並且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會誇誇你們的。

1、學習第一自然段：

學生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領讀文中的詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最後點擊詞語回到原文。）

2、學習第2、3自然段。

教師：海媽媽有這麼多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什麼呢？

學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。

（2）師生分角色朗讀。

（3）男女生分角色朗讀。

（4）生領讀詞語。

（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）

3、學習第4自然段。

教師：浪娃娃來做什麼好事了？我們一起來看看課文的最後一個自然段。

學生：（1）齊讀最後一個自然段。

（2）生領讀詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀最後一個自然段。

4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。

5、全班齊讀詞語卡片。

〔評析〕在讀文過程中，反覆抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最後再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。

　　（四）識記生字，詞語積累；

教師：剛纔詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？

學生：（1）找、認生字娃娃。

（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。

（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的遊戲。

〔評析〕通過玩生字娃娃的遊戲，再一次使學生達到學習的高潮，並且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。

　　（五）指導書寫難記字：

〔評析〕在這裏，我沒設計出教哪個字，而是在課上徵求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最後再根據學生所需來指導書寫。

　　（六）整體認讀，鞏固練習。

學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。

　　教學反思：

在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學爲主，以小夥伴的合作學習爲主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因爲小孩好象更樂於從夥伴那裏獲得新知，。

　　附：板節設計

浪娃娃

圖發 電

小學一年級語文《浪娃娃》教案3

（一）激趣導入，揭示課題

同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！

1、（放音樂，學生跟着音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）

2、同學們看，海媽媽帶着它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海媽媽的娃娃叫什麼名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）

〔興趣是的老師，而出去玩又是學生最喜愛的，以帶學生到海邊玩導入新課，充分激發學生學習的積極性，爲進一步學習新課打好基礎。〕

（二）創設情景，自主識字

海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。

1、教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對後舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

〔讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。〕

2、教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。

3、讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。

〔使學生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵，人人得到鍛鍊機會，達到每人都會認生字的目的。〕

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還爲我們人類做了很多好事。

1、藉助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

〔讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。給學生充分的學習時間、探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。〕

2、小組啓思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。

〔教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。〕

3、師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。

4、出示課件，師範讀課文。

5、學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學着爲人類做好事的。

6、指名交流彙報。

7、學生齊讀課文。

8、運用遊戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”遊戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。

〔爲學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。〕

（四）小組合作，拓展思維

1、（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什麼？老師課前請小朋友收集一些有關大海的資料（圖片、照片、或向家裏人請教），都帶來了嗎？

2、請大家四人小組互相討論，交流一下。

〔教師再次以參與者身份加入進去，以自身行爲引導學生樂於幫助別人，學會合作。〕

3、哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）

（五）展開想象，激發創造

海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那麼多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什麼問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那麼多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）

小學一年級語文《浪娃娃》教案4

課時目標：

1、學會11個生字，能讀準字音，會正確書寫。

2、能讀通課文，初步瞭解課文內容。

3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進行句子訓練。

重點：

1、學會11個生字。

2、初步瞭解課文內容。

難點：

1、生字：整、奔、器

2、會根據課文內容提問

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、創設一個停電的情境，讓學生想象說話

2、說說發電的方法

3、揭示課題

二、討論學習方法

1、小朋友，你們想怎樣學這篇課文？

2、討論學生字的方法，教師歸納板書。

三、學習生字

1、用自己喜歡的方法學習生字

2、反饋

你能選出你認爲最難的字來教教大家嗎？

字音難點：整、應、奔

字形難點；整、奔、器、建

你能把這麼多的生字都讀出來嗎？指名讀

四、初讀課文

1、自由讀課文

2、反饋，指名讀各段課文

3、你們想學會些什麼？根據課文內容提問

教師板書

4、讀課文，在課文中找這些問題的答案

可以一個人自學，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

可以選擇一個問題，也可以選擇兩個問題

5、反饋

6、小結

五、學習第一段

1、指名讀，其他同學要專心聽，比一比，誰聽懂得多？

2、彙報，聽懂了什麼？

3、比較句子

浪娃娃多。

浪娃娃多得數也數不清。

這兩句話有什麼不同？指導朗讀第二句話。

4、質疑。

5、指導朗讀第一段。

六、練習（機動）

照樣子寫話。（題略）