《看雲識天氣》教學設計初中一年級語文大綱
第一課時
教學目標:
知識目標:1、理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。
2、反覆朗讀課文,識記一些關於天氣方面的諺語,增加生活常識。
能力目標:1、能說出雲和天氣的關係;
2、能識別雲,預測天氣的陰晴雨雪;
德育目標:培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點: 閱讀課文,理清文中雲和天氣的關係
教學難點: 雲層、光彩的種類繁多,變化複雜,難於區分
教學過程:
一、導語設計:
俗話說:“天有不測風雲”,陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢?(學生回答:看雲),的確,雲就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門,晚霞行千里”“天上鉤鉤雲,地下雨淋淋”這些諺語,就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天,我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》,它將告訴我們如何解讀這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。(板書文題)
二、整體感知:
1.教師範讀課文,要求學生標註各自然段的序號,劃出疑難字詞,並結合註釋和字詞典疏解。
(1)注音:
峯巒(luán) 一霎(shà)間 一剎那chà 點綴(zhuì) 綾紗(lng)
瀰漫(mí) 暈(yūn)頭轉向 月暈(yn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義:
峯巒:山峯和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。
一霎間:一會兒,形容時間極短。
預兆:事情顯露出來的跡象。
輕盈:文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
瀰漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。
徵兆:即將出現的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
2、速讀課文,以小組爲單位,羣策羣力解決以下問題
1)、看看課文主要說明了什麼,能否用一句話來回答。
2)、文中最縣先提出雲和天氣之間存在聯繫的句子是哪處?它在文中起什麼作用?
3)、全文的中心句是哪一句?
4)、“天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵,那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什麼作用?還有何處與它相似?
5)、最後一段的大意是什麼?對全文有何意義?
6)、全文的結構如何?
3、交流反饋 學生討論後教師引導小結:
1)課文主要介紹瞭如何看雲來識天氣,即寫雲和天氣的關係。
2)“雲是天氣的招牌”,它說明看雲可以識天氣;起總領全文的`作用
3)天上掛着什麼雲,就會有什麼樣的天氣
4)起承上啓下的過渡作用,這也是我們看雲識天氣的基本經驗;第六段的開頭一句
5)指出看雲識天氣的目的、方法和注意事項。
6)看雲識天氣 (總)雲就像天氣的招牌---看雲可以識天氣
(分)怎樣看雲識天氣 形態 雲彩
(總)看雲識天氣的目的、方法和注意事項
三、具體把握:
1、細讀課文 : 框出依次介紹了哪些雲和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料,並明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)
2、明確任務:請大家任選一種雲,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫雲彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例:“Hai!大家好,我叫捲雲,我常絲絲縷縷地飄浮着,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”
3、對照課文,學生各人自說自講,在書上作記號
4、學生髮言,先各自預演,後課堂交流。(邊演邊完善板書)
5、小結:通過自我介紹,我們認識了各種雲彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?
四、課外延伸:
1、點示:課文講的是“看雲識天氣”,其實在現實生活中,我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動:學生自由講述。
五、佈置作業:
1、 拓展延伸:蒐集有關雲和天氣的諺語,有關雲的成語、俗語、詩詞、文章片斷等;小組交流。
2.、觀察整理:觀看每日的天氣預報,積累與天氣預報相關的詞句與詞彙,將它們整理到家庭作業本上。
六、總結: 今天,你會看雲識天氣了嗎?
七、板書設計:
(總)雲就像天氣的招牌---看雲可以識天氣
看雲識天氣 (分)怎樣看雲識天氣 形態
雲彩
(總)看雲識天氣的目的、方法和注意事項