一年級下冊語文《誰住頂樓》教案

　　【一年級下冊語文《誰住頂樓》教案】

　　教學目標

1、認識“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶”十三個生字，會寫“戶、分、住、共、休、各、體、爺”八個生字。學習三個新部首“八字頭”“牛字頭”“父字頭”。

2、練習有感情的朗讀課文。 教學重點難點： 指導學生有感情地、分角色朗讀課文，感悟理解小動物們爲什麼要爭着住頂樓。 教學準備： 生字詞語卡片、課件。

教學流程

一、創設情境，引入新課。

1. 故事引入。 教師：“在一座美麗的大森林中，有一座漂亮的樓房。今天老師給大家帶來了幾個小動物，他們今天要搬進新房去住，誰住頂樓呢?我們大家幫一幫他們好嗎?” “瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙着搬進新家呢，看看都有誰?”(出示課件：依次出現小馬、小兔、小狗、小猴) 學生：暢所欲言，七嘴八舌討論起來。

2. 教師：“可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?”(出示課件：誰住頂樓)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們知道什麼是頂樓嗎?如果是你，你願意住頂樓嗎? (學生自由發表意見)

二、初讀課文，整體感知。

1、是啊，你們都是從自己的角度出發來考慮住不住頂樓。小動物們是怎麼想、怎麼做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你瞭解了什麼?(老師範讀課文)

2、聽過課文，你瞭解了什麼? 生：我瞭解了小動物們都想住頂樓。 生：我瞭解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。 生：我瞭解了大家最後決定讓小猴住頂樓。 „„

3、下面就請大家帶着你們的新發現也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

　　三、學習生字、詞。

1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現，字寶寶也帶着拼音小帽從課文裏走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學生開火車認讀生字。

3、小火車開得又快又穩，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字並組詞，其他學生跟讀。) 4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。(指名讀詞語)

　四、精讀課文，讀中感悟。

1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什麼，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

2、你喜歡這些小動物嗎?爲什麼?

生：喜歡!他們都搶着住頂樓，把好的樓層讓給別人。

師：他們都搶着住頂樓，用一個字概括就是“爭”。

(板書：爭)過渡：小動物們爲什麼要爭?

他們是怎麼想的?細心的小朋友快到課文裏找找答案吧!

3、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)討論：爲什麼大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這裏可以看出什麼?

4、學習第三自然段。

(1)創設課堂情境，理解詞語。

誰第一個站出來要求住頂樓的?

(課件出示：小馬的話)哪個小朋友願意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛纔的表現用自己的話說一說什麼叫“自告奮勇”?

(自告奮勇：主動要求承擔艱鉅的任務。)

(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶着各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

5、學習第四自然段。

(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬爲什麼不適合住頂樓?小兔爲什麼更適合?

(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的`?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。

(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

(3)現在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

6、學習第五自然段。

(1)讓我們聽聽小狗是怎麼說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什麼特點?小兔爲什麼不適合住頂樓?

(2)小狗走路有什麼特點?(又輕又快)指導學生模仿“又„„又„„”的構詞方法，積累詞語。

7、學習第六自然段。

(1)邊讀邊想：小猴爲什麼適合住頂樓?

(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)

8、啓發學生想像，體會中心。原來小猴纔是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎麼說?(鼓勵學生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)師：你們真是爲他人着想的好孩子。

9、它們搬進新家後發生了什麼?用喜歡的方式讀最後一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓。

五、深化中心，點明主題。

1、小動物們爲什麼爭着住頂樓，你現在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在爲他人着想。現在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。

帶着你對他們的喜愛之情，以組爲單位，分角色讀一讀。讀出小動物爲他人着想，善解人意的特點。讀完後小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。

2、生活中，我們什麼時候該爭?什麼時候該讓?(跳出文本，實現文本與生活的溝通，讓學生聯繫自己的生活經驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)

六、總結昇華。

其實爭和讓並不矛盾，生活中，我們要爭着把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!