人教版語文一年級上冊《語文園地三》教學設計大綱
導語:教學設計是一項系統工程,它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成,各子系統既相對獨立,又相互依存、相互制約,組成一個有機的整體。下面就由小編爲大家帶來人教版語文一年級上冊《語文園地三》教學設計,歡迎大家閱讀借鑑!
教材分析:
《語文園地三》包括四項內容
一是讀音節,鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語,選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列,以幫助學生區別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備:
1.音節卡片,多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
課時安排:
2課時
第一課時(用拼音)
教學目標:
1.讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節,瞭解秋遊該帶什麼,並能選出來。
教學重點:
1.讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
學前準備:
1.多媒體課件。(教師)
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、談話導入。
同學們,這節課我們要去迪士尼樂園遊玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。
二、讀一讀,把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什麼。
3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然後用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導遊戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),並將每組音節分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌遊戲,讀出的.同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候,你想帶什麼?
1.學校將要組織秋遊了,幼兒園時去秋遊,總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎麼整理呢?要帶些什麼東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認爲有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流,並說說帶上這些東西的理由。
4.出外遊玩,除了帶好你認爲必要的這些物品外,我們還要注意什麼呢?
5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思:
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣爲有趣。教學中我通過課件情境展示音節,有利於減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助於鞏固拼音,提高拼讀能力,激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標:
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點:
複習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確拼讀音節。
學前準備:
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、複習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、複習韻母。
1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.複習複韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)複習特殊韻母:er。
(3)複習前鼻韻母和後鼻韻母。
(4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3.複習整體認讀音節。
(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
(2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1.導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1.導入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視,糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥唸書》。
1.《小鳥唸書》,學生先自由讀課文,藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。
4.與大人交流讀後的感受。
教學反思:
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。