一年級下冊語文教學學生字大綱

【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能摺疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利於激發學生探索科學的興趣。

【設計理念】教學中應該爲學生營造寬鬆、自由、民主的課堂氛圍，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中認識生字，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調學生的主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴於教師的引導和促進。

【學情簡介】學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

【教學目標】

1.學會本課12個生字。會認6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.簡單瞭解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

【教學重難點】本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。

【教學方法】講授法、小組合作學習、自主學習

【教學準備】掛圖、。

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、激趣導入新課

出示謎語，揭示謎底橋

藉助圖畫等多媒體，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋 學習“蘭”字，教師板書，學生觀察並提示大家哪些地方該注意，學生自己寫並圈出寫的好看的。

二、初讀課文，引導思考

1.師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3.學生自由讀課文。

把字音讀準確，藉助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好誇誇他，有錯誤幫幫他。

5.檢查認讀生字的情況。

調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？

A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

B出示不帶拼音的生字摘蘋果的遊戲。①自由讀生字②小老師領讀

C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

三、品讀課文，理解內容。

（一）學習潛水橋

1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？

2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的.橋有什麼不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透明的房子。。

4. 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

（二）學習塑料橋

1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2.檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結拓展

通過這節課的學習，我們知道了：

1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。

2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量

3.茅以升是我國著名的橋樑專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

未來的橋式什麼樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋樑專家。有時間把自己的設計畫下來。

五、學習坐和座

區別書寫坐和座