一年級上冊《自己去吧》課文
自己去吧
小猴說:“媽媽,
我要吃果子。”
媽媽說:
“樹上多着呢,
自己去摘吧。”
這樣,
小猴學會了爬樹。
小鴨說:“媽媽,
我要洗澡。”
媽媽說:
“池塘大着呢,
自己去洗吧。”
這樣,
小鴨學會了游泳。
小鷹說:“媽媽,
山那邊怎麼樣啊?”
媽媽說:
“風景可美啦,
自己去看吧。”
這樣,
小鷹學會了飛翔。
《自己去吧》教學設計
教學目標:
1、認識十一個生字,會寫“自、己、子、去、果”五個字。
3、在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
教學重點:
1、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學準備:課件 頭飾
教學過程:
一、激趣導入,引出課題
師:大森林裏剛剛舉行了一場熱鬧非凡的運動會,小猴、小鴨、小鷹分別獲得了爬樹、游泳、飛翔項目的冠軍,它們的本領是怎麼學會的呢?答案就藏在第11課《自己去吧》這篇課文裏,今天,我們就學習這篇課文。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音,自由輕聲讀課文,不認識的字用筆畫出來,藉助拼音寶寶反覆讀幾遍,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查讀書情況。
(1)讀生字(出示課件)
(2)摘蘋果遊戲(出示課件):開火車讀蘋果上的'詞語,讀對的老師獎勵金蘋果。
(3)指名讀課文。
三、深入研究,讀中感悟
1、請同學們帶着問題小聲讀課文,邊讀邊想,用筆畫出課文裏的對話,自己讀一讀。
(1)“自己去吧”這句話是誰對誰說的?
(2)爲什麼要他們自己去做?
2、彙報交流。
學習第一小節
1、我們先來學習第一小節,請找出小猴和媽媽的對話,讀一讀。重點指導學生朗讀對話。
小猴說:“媽媽,我要吃果子。”
媽媽說:“樹上多着呢,自己去摘吧。”
(1)同桌分角色練讀。
(2)指名讀對話。
師問:你爲什麼這樣讀呢?學生說一說。體會到小猴自己不敢爬樹去摘果子,想讓媽媽幫它摘,缺乏自信,因而懇求媽媽。在朗讀小猴的話時,要讀出撒嬌、懇求的語氣,表現出想讓媽媽幫它的意思。讀媽媽的話時,要親切,並要強調“自己去”,讀出鼓勵的語氣。
(3)師生合作讀。
想一想:媽媽爲什麼讓他自己去爬樹摘果子?她這樣做,對嗎?
師:如果媽媽說:“孩子,你在樹下等着,媽媽給你去摘。”而且媽媽以後總這樣,結果會怎樣?(指名回答)
師總結:猴媽媽不是不愛自己的孩子,它知道,小猴爬樹不會有危險,它讓小猴子自己去摘果子,是想讓小猴勇敢、自立、自信、不依賴父母,自己學會生活的本領。
[評析:通過“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論,使學生深刻悟出人要自強自立和養尊處優的後果。]
(4)齊讀第一小節。
總結學法,自學後兩段。
1、剛纔我們是怎麼學習小猴的故事的?師總結學法。(讀一讀;說一說。)俗話說:“書讀百遍,其義自見。”下面我們就用同樣的方法學習下面兩個小節,師提出要求:(1)每位同學都要有感情地讀一遍這兩個小節中的對話。(2)說一說:你明白了什麼道理?
2、學生彙報交流。
[評析:教師在教學的過程中不僅要使學生能夠“學會”,更重要的是使學生“會學”。在這一環節中教師給學生創造“自學”的機會,讓學生“自己去學”。
3、同學們這麼喜歡他們,我們就扮成他們來表演好嗎?請學生戴頭飾表演朗讀課文。
4、師生分角色朗讀全文。
5、語言訓練:填空:
我學會了 。
6、師指導學生寫“果”字。
(1)課件演示“果”的寫法。
(2)老師範寫。
(3)學生描一描,寫一寫。
四、拓展延伸
通過這節課你學到了什麼?指名回答。
今天放學回到家後,幫父母做一些力所能及的事。
[評析:從課內延伸到課外,鼓勵學生在日常生活中“自己去吧!”和培養學生孝敬父母的思想。]
附: 板書設計
小猴 爬樹
自己去吧 小鴨 游泳
小鷹 飛翔