一年級下冊語文《烏鴉喝水》說課稿

　　《烏鴉喝水》說課稿

　一、說教材

1、教材來源：《烏鴉喝水》，孩子們對這個故事一定會很感興趣，在活動中，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作爲課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作爲幼兒探索的關鍵點。因爲大班孩子探索欲很強，故事又源於幼兒的生活，整個活動又有利於幼兒的操作，同時還可以進行幼兒小組合作學習能力的培養，這樣幾方面的結合讓我覺得選擇本次主題教學活動內容比較有意義。同時《綱要》中還指出，幼兒園教學活動內容的選擇要求“既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展;貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此我認爲本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着指向性的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了本活動中認知、能力、情感三方面的目標取向。

具體目標體現爲：

(1)喜歡實踐探索活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子裏的水位升高的方法，瞭解豆子的大小與水位上升快慢之間的關係。

(2)引發擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,並有良好的傾聽習慣。

(3)萌發樂意幫助別人的'情感，並從中體驗解決問題的快樂。

本活動的重難點是：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。

在整個活動中我主要是運用猜測、講述、動手操作、分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。

3、活動準備

1、材料準備：小石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時貼標記若干。每位幼

兒多個裝有相同多水的 瓶子(貼上顏色膠帶)，烏鴉圖片，記錄紙、筆。

2、經驗準備：認識幾種常見的豆子(黃豆、蠶豆等)。

3、教具準備：《小烏鴉喝水》多媒體課件。

　　二、說教法

《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，“各領域的內容要有機聯繫，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性……”因此在本次活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性，也要體現幼兒個體的主動性，還要體現各領域的綜合性，爲此我採用了協商、交流、共同構建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我採用的教法有：

1、 情景創設法：運用動畫片的故事形象貫穿於整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，並以此來極大地調動起幼兒探索的慾望。

2、 操作法：操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都願意把自己的想法通過操作材料充分表現出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。

3、 觀察指導法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。

4、多元化的學習方式：在整個活動過程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實踐，還有幼兒通過數數進行記錄的形式體現，整個過程以科學活動爲主線，同時整合了語言、數學等其他領域的活動內容，實現了多元化的教育目標。

　　三、說學法

爲了體現“充分發揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念，我們創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經驗，鍛鍊了能力，更昇華了情感。幼兒具體學法有：

1、嘗試活動法：它是建構幼兒活動的基本方法，本活動有幾次嘗試，第一次是對“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個話題的探究，幼兒邊做標記邊運用老師爲其準備的玻璃瓶若干，石子，廢舊報紙，棉花，玻璃球等材料進行操作實踐，嘗試使瓶子裏的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子會發現棉花，報紙扔瓶子後，水反而會變少，知道不是所有的東西放進瓶子裏水都會漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”爲關鍵點進行嘗試，讓幼兒在操作、數數、記錄中發現豆子的大小與水位升高快慢之間的關係。

2、多通道參與法。在組織教學過程中，教師要做到：爲幼兒創設探索的環境，引導幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發展。

3、體驗交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我們提供給幼兒充分活動空間和材料，爲幼兒提供足夠的選擇材料的機會，以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，同時注重幼兒個體與小組之間，個體與老師之間的語言交流，體現生生互動、師幼互動。

四、活動過程

(一)導入活動

師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎?現在呀，老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。

(二)欣賞動畫片第一段，提問：

1、剛纔動畫片裏有誰?

2、這隻烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發現了什麼?

3、瓶子裏有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎麼辦呢?請我們小朋友來幫它想個好辦法吧。

(三)幼兒猜測並講述能讓烏鴉喝到水的方法

幼兒根據自己的生活經驗猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。

(四)幼兒第一次探索

師：我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，這些辦法能不能幫助小烏鴉呢?老師給小朋友們準備了一些材料，現在請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子裏的水。

1、提出探索要求：

(1)請每個小朋友先觀察瓶子裏的水位標記在哪裏，等你操作完了再用即時貼做一個標記，看看瓶子裏水面的位置是升高了還是降低了。

(2)請小朋友在使用操作材料的時候注意安全。

2、師生共同小結：你用了什麼材料，水面的位置有沒有變化?

小結：當我們把一個個小石子、小玻璃球放進玻璃瓶裏的時候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了。可是當我們把棉花、報紙放進瓶裏的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鑽到它們的身體裏一起做遊戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子裏的水。剛纔呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，並大膽進行了嘗試，你們都是最棒的。

(五)完整欣賞動畫片

師：現在我們一起來看一看動畫片裏的小烏鴉是怎麼喝到水的?

(六)第二次操作(讓水位快速升高的方法)

師：又飛來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢?(幼兒討論、講述)

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的遊戲。

(1)先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒介紹遊戲規則。

師：老師這裏有一些豆子，它們能讓瓶子裏的水升高嗎?誰會讓水升得更快一點呢?瓶子上有一個顏色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，一組投蠶豆，一組投黃豆，每組每次投一個豆。兩組同時投豆子，當有一種豆子達到水位線時，遊戲結束。

(2)幼兒介紹比賽結果。

2、提問：爲什麼我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢?幼兒進行充分的討論。

老師進行簡單小結：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。

(七)活動總結

師：我們幫助那麼多小烏鴉喝到了水，你覺得快樂嗎?對，幫助別人是一件快樂的事，以後當我們小朋友自己遇到困難的時候，一定要積極動腦筋，想出不同的好辦法來解決，當別人遇到困難的時候，也應該積極動腦，熱心地去幫助別人解決困難。