一年級語文上冊教案《zh ch sh r》教案設計
導語：爲了保證上課質量，課前準備一份教案是教師的職責。以下是小編爲大家精心整理的一年級語文上冊教案《zh ch sh r》教案設計，歡迎大家參考！
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
3、能準確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。
4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。
6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。
教學難點： r的發音以及書寫比較難掌握。
教學時間：2課時
【課前準備】
教師準備：多媒體 課件(或圖片)。
學生準備：已經學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的 zh ch sh r卡片。
【課時安排】 兩課時。
【教學過程與設計意圖】
第一課時
課時教學目標：
1、能讀準zh ch sh r四個聲母的音，正確熟練書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，正確讀出它們的四聲。
一、複習檢查
1、複習z c s
談話導入：小朋友，咱們請出拼音寶寶 和 老師一起做遊戲好麼?老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了麼?
一把摺尺折三折(z) 小刺蝟躬腰坐在地(c) 蠶兒吐絲彎彎的(s)
小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。(師生邊複述“一把摺尺z z z,小刺蝟坐起c c c,蠶兒吐絲c c c,”老師邊寫)：z c s 。誰能知道z c s這三個字母都叫什麼名字?發音時要注意什麼?(舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)
2、複習zi ci si
老師請大家找出卡片整體認讀音節zi—— ci—— si——(邊講邊相機板書zi ci si)。
真棒。這三個音節和上面三個字母的讀音上有什麼不一樣?(z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些，)
3、拼讀音節：開火車猜認音節，看誰認得又對又快(老師一一出示音節卡片)zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節。
小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。
【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從複習舊知入手，利用遊戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕鬆愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的遊戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地複習爲新課的學習奠定了基礎。
二、學習新課zh ch sh r
1、故事導出新課：小朋友表現得這麼好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。
(實物投影或者貼圖創造情境，初步感知zh、ch、sh、r)
講故事：
一輪紅日在山頂(板書r)，
明明放學回家中，
捧着蘋果坐椅吃，(板書ch)，
心裏別提多高興。
媽媽坐椅織毛衣(板書zh)，
姐姐坐椅把書誦(板書sh )，
明明生活真幸福，
全家心裏樂融融。
老師的故事裏還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。
引導學生觀察情境圖回答問題：
①師：故事發生在放學以後，什麼快要落山了?
生：紅日。
師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在幹什麼呢?
生：媽媽坐在椅子上織毛衣。
②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在幹什麼呀?
生：姐姐坐在椅子上讀書。
③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在幹什麼?
生：明明坐在椅子上吃蘋果。
④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。
【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難爲易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養和思想品質的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。
2、學習讀準音
①教師進行範讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發現相同的地方。待學生髮言給予肯定和糾正後再告訴學生："zh ch sh r"這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
②“小老師”教讀： 瞧，這些拼音寶寶正等着和你交朋友呢。誰認識他們了，起來當“小老師”教教大家?抽學生試讀(也可以用形象性順口溜讀，如大紅日r r r，幼苗出土r r r。老師相機做激勵性的評價。再請讀得好的當“小老師”，並授予他教與檢查和評價的權利)。
【設計意圖】：讓學生當“小老師”，把學習的主動權交給學生，使生生之間互動，這既是能力的培養，也是一種競爭，又是對學生情感體驗的關注。要比表揚他們起到的激勵性更大，效果更好。
③遊戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發音)
老師讀一個字母，小朋友舉出相同讀音的卡片(記法：如捲舌zh 、捲舌ch、 捲舌sh 、捲舌小苗r、平舌z、平舌c、 平舌s )。
指名學生讀，其他學生舉卡片。
【設計意圖】：遊戲是學生最感興趣的活動。這一設計，將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓學生在不知不覺中區別平翹舌音的不同。
3、學習記住形
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們的形狀呢?(預設： zh——摺尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一個z等等。只要是學生的親身體驗，都應該加以肯定)。
②同桌交流，討論。
③班內進行交流。(尤其要引導記r的形，預設：像幼苗、像樹丫、像叉子等。)
④、書寫練習
★老師作示範：
先讓學生自己觀察"zh ch sh r"的佔格位置，再引導學生觀察"zh ch sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什麼?(要靠攏，不能分開)。
重點引導寫好r：“r佔中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎。”老師邊說邊寫，學生也跟着老師寫。(還可以說：先寫豎，再寫豎上發個叉。)之後再個別輔導，對於稍後進的同學指導他們寫好描紅，並給予激勵性的評價。
【設計意圖】：學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。
4、學習zhi、chi、shi、ri
先教學zhi、chi、shi、ri的讀音
①小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家也認識認識吧。
②出示：zhi、chi、shi、ri。
③誰會來當“小老師”教大家讀一讀?再說說讀時要注意什麼(也可以由讀zi ci si ri過渡到讀zhi、chi、shi、ri)。
④小結：這(和zi ci si一樣)也叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
⑤開火車練讀(老師相機和zh、ch、sh、r混合在一起指讀)。
再學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎?
②自由練習，同桌檢查，老師巡迴指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。
【設計意圖】：這部分內容採用開放式的教學法，因爲和上一節z c s與zi ci si的學法極爲相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。
★總結：今天我們又認識了4個聲母朋友"zh ch sh r"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節"zhi chi shi ri"，真棒! 高興嗎?誰還有問題要老師和同學幫助?(如果能提出問題，一定給予表揚並熱情解答，因爲這是學生熱愛學習、勇於探究敢於交流的火花。)讓我們一起來讀繞口令，看誰學得最靈活，好不好?
(老師先示範讀，並伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。)
sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
學生跟着邊讀邊表演動作。
【設計意圖】：讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。
三、作業
1、課堂作業：抄寫四個聲母，每個4遍(描紅也行)。
2、家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。
