一年級語文上冊《zh ch sh r》教案(7篇)

作爲一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文上冊《zh ch sh r》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案1

師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？

一、複習導入：

師：我們首先來複習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在幹什麼？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽爲我們織毛衣辛不辛苦？那我們能爲媽媽做些什麼？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬紮，h像媽媽的椅子。

師：你能爲zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬紮，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺蝟正在家裏幹什麼？

生：他們在家裏吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能爲他編一首兒歌嗎？

生：chchch，小刺蝟，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能爲它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什麼？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，並且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重複，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小夥伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小夥伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試着拼讀。

三、遊戲

遊戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成爲朋友後趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，爲他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由於zh、ch、sh、r裏的字母單獨成爲聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其餘同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案2

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？

生：沒有，因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案3

8 zh ch sh r

［教學目標］

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，並正確書寫。

2.會讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、摺紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。

［教學重難點］

1.能讀準翹舌音。

2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

　一、複習檢查

1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

　二、學習zh、ch、sh、r

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

1.回憶學習方法：

還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。

2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

3.彙報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺蝟坐在椅子後面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺蝟和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一隻小獅子蹲在椅子後面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

4.比較學習。

（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背後，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。

（3）講解r的發音。

　三、學習ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh後，它們並沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。爲什麼不拼讀？（因爲它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發音上有什麼區別？

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。

5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀、齊讀）

　四、指導書寫

1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的佔格位置。

2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）

3.教師範寫zh、ch、sh，學生觀察。

4.學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫r。先請學生觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師範寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

五、課堂小結

師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的.兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

2.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。

一、複習導入

1.認讀卡片。

（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什麼？（生齊答：整體認讀音節。）

2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。

　二、練習拼讀音節

1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節加上聲調，並組詞？

　三、看圖拼讀音節

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什麼。（大猩猩在擦桌子；青蛙在摺紙。）

2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、摺紙。根據拼音讀一讀。

4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示範讀《繞口令》，並分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習，指名比賽讀

［教學板書］

8 zh ch sh r

［教學反思］

本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：

1.聯繫舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此我採用複習導入的方法導入新課。

2.藉助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案4

教學目標

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重難點

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程

(一)複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

(二)明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

(1)出示插圖：圖上畫着誰?他在幹什麼?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示範發音，發ch時是要送氣的。)

(3)怎麼記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什麼地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀?(讀得又響又長。)

(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫着什麼?小苗爲什麼會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

(4)r—ri對比讀。

(四)指導書寫，並書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

(五)練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀。

(六)鞏固練習。

(七)小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案5

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易爲難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什麼?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什麼?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學生試讀，教師正音，範讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。

(2)學生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹幹有杈r r r。

4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀?試一試

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導書寫

1、教師範寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結課文，佈置作業

這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案6

教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

(二)明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

一年級語文上冊《zh ch sh r》教案7

教學內容：

聲母zh、ch、sh、r

教學目標：

1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節；認識7個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣。

3.情感、態度與價值觀：寓教於樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發音。

教學難點：

zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。

教學準備：

卡片

教學過程：

一、複習。

1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.複習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學習聲母zh及其音節。

1.看圖，圖上畫了什麼？

2.讀音。範讀 齊讀 指名讀

3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。

讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。

出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀，開火車讀。

5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀，指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。

7.檢查。

8.練習。老師說音節，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節。

方法同上。

用音節組詞。

四、書寫。

寫聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師說音節，學生拼讀，然後再寫。

五、學習聲母sh、r及其音節。

方法同zh、ch的學法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫了誰在幹什麼？誰在怎樣的幹什麼？

2.出示音節詞，自由讀，指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）

5.用“出車書”組詞。

七、學兒歌。

1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“話”組詞。

4.生字練習。

（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的遊戲。

老師出示生字，其餘學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

八、課堂總結

這節課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

九、作業

課後練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。

板書設計：

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè