S版一年級語文《17司馬光》教案
【教學目標】
1.認識“古、他、幾”等十三個生字，會寫“幾、個、友、心、他、古”六個字以及“幾個”“石頭”“幾下子”3個詞語。學習一個新筆畫“臥鉤”和一個新偏旁“單人旁”“亻"。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受司馬光遇到緊急情況時，沉着、機智、果斷的品質。教育學生遇到緊急情況，要沉着冷靜、積極開動腦筋，想辦法解決問題。
【重點難點】
正確、流利地朗讀課文，學習司馬光沉着、機智的品質，並從中受到啓發。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
一、指導看圖，引入新課
1.出示插圖，從圖中你看出了什麼?
2.你有什麼問題要提出來嗎?
3.揭題釋題。“司馬”是複姓，識記司，認讀“司馬”一詞。你還知道哪些複姓?
4.這個人你瞭解嗎?交流課前收集的有關司馬光的資料,簡介司馬光。(學生或教師介紹。)
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音。
2.老師範讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互相拼讀生字詞，糾正錯音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，並要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說說課文主要寫了誰的什麼事。
三、識記生字，指導書寫
1.識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的.
[教師針對學生普遍難認的字進行重點指導。鼓勵學生採用加一加、減一減、猜字謎、熟字加減偏旁的方法識字。
讓生字回到文中，再把課文讀一讀，爭取讀流利。]
2.指導書寫“幾、個、友”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然後教師示範，指導學生書寫。
3.檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美。
四、總結課文，佈置作業
1.這節課你有什麼收穫?
2.課後認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第2課時
一、複習引入
師：上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了什麼事。
二、細讀感悟
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼?還有什麼不懂的畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
3.自選段落讀：你最有把握有感情地讀好哪一自然段?請你認真地、反覆地把這一自然段讀一讀，邊讀邊想，讀了這一自然段，你明白了什麼?
4.藉助插圖瞭解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啓發想象：掉進缸裏的孩子會怎樣?
5.朗讀指導第二自然段。
6.看圖瞭解別的孩子的表現。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當時是怎麼想的?司馬光是怎麼想，怎麼做的?他是個怎樣的人?畫出表示司馬光動作的詞。理解“使勁砸”的意思。
7.指導朗讀第3、4自然段。第3自然段讀出小朋友們慌張的語氣，第4自然段讀出司馬光不慌不忙的語氣。
8.質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導。)
9.司馬光救小朋友的辦法好不好?你還有什麼好辦法?
三、朗讀積累
1.有感情地朗讀課文。
2.把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣的可以背一背。
3.把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。
四、指導書寫
指導書寫“心、他、古”。注意每個字在田字格中的位置。
五、總結全文
[你喜歡司馬光嗎?在這件事上，你最佩服司馬光什麼?你想對他說什麼?用一句話來誇一誇他。]
六、延伸拓展.
1、由於司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以後來他成了宋朝一位非常有名的人，課後大家再去找一些有關司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。
2、在生活中我們如果遇到危險應該怎麼做?
六、佈置作業
把故事講給家人聽。
【板書設計】
17 司馬光
沒有慌
勇敢、機智
舉石頭砸缸
【教學反思】
教學本課時，我引導學生藉助圖畫和表演來理解課文，最後通過比較的方法讓學生髮現司馬光的方法巧妙，理解司馬光機智，遇事沉着，不慌張，愛動腦筋從而突出了重點和難點。使他們對司馬光有了深刻的瞭解，達到了良好的教學效果。
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