小學語文一年級教案——《小鬧鐘》教學設計之一
1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
教學過程：
一、謎語導課：
同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師爲大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚裏聲聲滴嗒響，提醒我們早起牀。”誰猜出來了？
［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,爲引出課題做了鋪墊。］
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鍾”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎麼辦?(學生回答後教師梳理:先圈出來，然後結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
［點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養良好的讀書習慣。］
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎麼讀的。（教師範讀或指名優生讀一遍。）
［點評：第３、４環節的教學，充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要，來確定是教師範讀還是優秀學生範讀。如果有讀得好的學生，完全可以由學生範讀，生生互動。］
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什麼？說一說。
［點評：在學生充分讀文後，讓學生談談讀懂了什麼，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學生的情感體驗。］
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽遊戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其餘同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做遊戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們爲它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完後也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎着自行車，帶我到銀行裏去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環境中，且聯繫生活實際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖複述課文，續編故事。
1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）思考：小鬧鐘看到了什麼？怎麼想的？怎麼做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面）想一想，他還到誰家？3.如果6點半到你家，會看到什麼？會對你說什麼？
［點評：這一環節的教學，使學生進一步理解了課文，給學生提供了創新的機會，聯繫生活實際，滲透了思想教育。］
五、小結。
［總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發學生參與學習的興趣爲前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。
