鄂教版第一冊14課《太陽的顏色》教學設計

　教學目標：

1、學會“的、問、葉、又、紅、花、們”七個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個字。會寫“的、葉、紅、們”四個字。

2、初讀課文，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

　　教學重難點：

學會七個字，會認八個字，會寫四個字，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

　　教學過程：

　一、激趣導入

1、同學們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍色的衣服，真是五顏六色呀!太陽公公看到你們穿得這麼漂亮，他也來到了我們的課堂，(板貼:太陽)太陽公公的衣服是什麼顏色呢?

2、今天我們學習第14課，安靜地看老師書寫課題。

3、指名拼讀，指兩名學生讀，全班齊讀。

　二、初讀課文，學習生字

1、太陽是什麼顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請同學們把書輕輕地翻到118頁，藉助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準確。

2、讀完的同學把在家預習時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準，記得牢!

3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的誇誇他，不會的同學我們就幫幫他。

4、檢查生字

把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準。

學會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀

會認字：指名拼讀，學生跟讀

5、學習詞語

大家真了不起!這麼多的字都學會了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢!

出示“知道”評：1、評價是否讀得連貫。

1.你知道這個詞該怎麼讀了，真棒!

2.老師知道你是一年級二班的學生，

3.我們都很想知道太陽的顏色呢!

顏色評1.平舌音讀的真準，

2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，

3.老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學讀——全班齊讀。

它們指導輕聲的讀法。注意教師的範讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學的不一樣。

樹葉翹舌音讀得真準。樹葉是什麼顏色呢?(出示綠油油)評：a、三個字的詞讀得真連貫，要讀連貫b、顏色真綠呀!c、顏色綠的發亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉

花朵指名讀評：三聲拐彎讀的準。看老師給大家帶來了花朵呢!好看嗎?花朵是什麼顏色的呀?(出示詞卡紅豔豔)指名讀，評價a紅的真鮮豔呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅豔豔的花朵

稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀?平舌音沒讀好，誰能幫幫它?男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。(出示圖片)。稻穗就是農民伯伯種的糧食，成熟以後是黃燦燦的。出示黃燦燦指名讀

評a，稻穀像金子一樣燦爛，

b，稻穀金黃金黃的，真飽滿呀!

老師帶讀黃燦燦的稻穗

請大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會變色呢!

　三、再讀課文

把生字和詞語送回課文中，還認識嗎?

1. 輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以後用手勢告訴老師

課文一共有幾個自然段?

2、一年級二班的學生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學和老師聽?請5個學生讀課文。

其他同學邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色?(多點兩個學生說)

第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色?

全說出來了，評：你真是一個會學習的孩子!我還想請一個學生說，評：你聽的可真認真呀!再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。

師板貼

　　四、學習課文第一自然段

小白兔問了這麼多動物朋友，說明他很想知道太陽是什麼顏色。

1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧!

2、課件出示，指名讀，評價：1)、字音讀得真準!不掉字，不添字，句子也讀連貫。

2)、“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。

3)、是呀，小白兔白天想，想的睡不着覺了。

4)、小白兔吃飯的時後在想，睡覺的時候也在想。

5)、孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀

3、看來你們和小兔一樣，多麼想知道太陽的顏色呀!小白兔於是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙，這些小動物們是怎樣回答它的呢?下節課我們再學習吧!

　　五、學習生字

1、認讀7個生字

2、出示“的、葉、紅、們”四個字

學習絞絲旁，白字旁

3、觀察今天學的四個字，有什麼相同的地方。(都是左右結構的字)評：真是一個會觀察的孩子。怎麼記住這些字?

生答老師注意表揚聽的認真的孩子。

4、師範寫——生在書上描一個寫一個——在《課堂作業》上寫這四個字

板書

太陽圖　　　　　　　　　　小鳥圖

14、太陽的顏色　小白兔圖　　　　　　　　　小蜜蜂

小青蛙

　　說課：

《太陽的顏色》是一篇知識性的童話，我教學的第一課時的教學目標是學會七個生字，會認八個字，學寫四個生字，初讀課文，瞭解課文寫了哪幾個小動物。

在導入新課時，我儘量從學生的生活實際入手，學生興趣很高漲，從而把學生帶入到課文中。在學習生字的過程中，我充分發揮學生學習的自主性，讓學生自由讀文，拼讀生字，同座之間合作認讀，通過指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導學生把字音讀準，然後由字到詞，由詞到詞組。在詞語教學中，我儘量注重對學生學習的評價。首先評價詞語是否讀得正確、連貫，然後通過評價滲透學生對詞語的初步理解，同時還藉助圖片認知綠油油、紅豔豔、黃燦燦，從而達到把詞讀出美感，爲後面課文的學習奠定一定的基礎。

當然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評指正。