一年級語文上冊《小熊住山洞》優秀教案

　　教學目標

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行爲是一種美德。

3、培養同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內心情感。

　　課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林裏，住着很多小動物，其中小熊一家住在山洞裏。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題)

【導語設計以小朋友愛聽的故事爲切入點，並設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和慾望。】

　　二、自主識字，感知課文

1、同學初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以後因生字不注音，鼓勵同學想方法把生字學會，實在不會的，先放着。

【邊讀邊畫，讓同學眼和手動起來，多種感官參與自學】

2、再次讀文

(1)指名分段讀課文，不會的生字他人可協助。第八段中的感激教師可啓發同學順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

(2)同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓同學達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

(1)小組交流，自身用什麼方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

(2)全班彙報，協助每名同學當小老師，到前邊把自身記字的方法告訴全班同學。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。彙報砍字時，同學可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴同學人最早砍東西的工具是石頭做的。

(3)遊戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，並組詞告、吉、欠、雲。

4、熟讀課文，積累詞語

(1)小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?同學多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要同學的語言準確就應肯定。

(2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。捨不得、感激、鮮花、一束束……同學只要把自身的真情實感流露出來就可以，不必問爲什麼喜歡。

【字、詞的學習都貫穿於閱讀之中，讓同學在閱讀中體會到自學成績感。讓同學充沛自主學習，教師引導同學怎樣學，發揮同學在課堂中的主體性 】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導同學觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?並把與圖相對應的課文內容讀一讀。(放手讓同學自身選擇)

2、全班彙報

(1)第一幅圖對應爲第一、二自然段。彙報時應啓發同學看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導同學說出小熊興奮、高興、激動……

(2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處彙報教師適當點撥同學讀出各個季節景色之美。捨不得後兩個字讀輕聲，讀出小熊顧惜之情。讓同學多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

(3)、第六幅圖對應爲第七、八自然段，此處爲課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導同學突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞裏，還要指導長句的朗讀，完成課後練習題--讀讀說說，先讓同學多讀，增強語感，再引導同學比較一束束和一束意思一樣嗎?讓同學在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

B、同學看第六幅圖，啓發同學提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什麼?協助同學帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自身的動作到前面演一演。

【讓同學親自體驗，加深他們對課文的理解。通過同學自演，體現語文教學多樣性】

C、在同學熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行爲美，使同學獲得情感體驗，思想薰陶。

【在理解課文教學中，讓同學在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，同學扮演更使同學處於一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學寫生字(略)

　　五、藉助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什麼?

【同學自身去總結，是同學與夥伴合作交流的一種好方法。鍛鍊了同學發表自身想法的能力，體現了課堂教學中同學的主角意識】